探析如何有效提高英語課堂教學效果

吳劍坪

（廣東郵電職業技術學院）

【摘要】社會不斷進步，科技不斷發展，對英語的教學也產生了影響，對教學目的以及教學方法提出了更高的要求。英語是對外交流與交往的重要技能，提高英語課堂教學效果需要教師從備課入手，不斷改進和完善教學設計，激發學生的學習興趣，及時總結經驗教訓，幫助學生把英語學得有聲有色，源于課堂，高于課堂。在這種情況下，英語教學要確定教學目標，改革教學模式，提高教學質量。

【關鍵詞】教學效果 學生活動 學習興趣 學習主體

一、確定教學目標，進行課前引導

教師只有充分掌握教學內容當中每節課所要達到的教學目標以后，在確定好教學目標以后，就要根據所制定的教學目標來安排教學活動，制定好教學活動的順序，而且要選擇合適的輔助材料。課程標準要求教師成為學生的引導者，要引導學生進行主動的學習以及思考，在課前給學生展示一些內容，來引發學生的疑問，勾起學生的好奇心，引導學生自主來獲取相關的知識。教師要盡量讓學生看到、感覺到自己不懂的地方，從而產生疑問，激發學生求知的欲望。

二、更新教學觀念，設計生動活潑的課堂教學

“以學生為中心”的教學是以語言學習規律為基礎的，它把學生從被動引向主動，從消極接收引向積極參與。過去的英語課堂教學以教師為中心，以書本知識為根本，現在將教師中心改為學生中心、講堂改為學堂、書本為本改為以人為本，這有利于培養學生的主觀能動性的發揮，有助于挖掘學生的潛力，使學生變被動地聽為主動地學。

三、注重文化導入課堂教學

英語教師在傳授語言知識的同時，更要注重文化知識的輸入，把文化知識貫穿于語言教學的各個階段中，有意識地培養學生的跨文化交際能力，使他們能真正學好語言，能夠正確、得體地運用。教材中文化含量的增加必然對教學提出更高、更新的要求。重視文化教學有利于學生對于文章的深入理解，其中包括教師結合課文，介紹英美國家的地理歷史、風俗習慣、民族宗教、社會制度、飲食習慣等文化背景知識，使學生全面認識、了解英美等國家的文化。

四、改變師生的角色，以學生為中心，培養其語言實際運用能力

課程改革要求把傳統的“以知識為本”轉變為“以人為本”，把“以教師為教學活動的主體”轉變為“以學生為教學活動的主體”。為提高學生的英語語言交際能力，使學生全面扎實地掌握英語語法知識，并在此基礎上培養學生正確、流利地用英語語言進行交際的能力，要求課堂教學要“以學生為中心”，充分發揮學生的積極性和主觀能動性。

五、引入信息化技術，靈活使用多樣教學方法，充滿情趣

多媒體教學為我們提供了全新的教學方式，它可將抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為英語教學的發展趨勢。運用多媒體教學，還可以大大提高課堂容量，充實課堂內容，多媒體教學新穎活潑的形式更能激發學生學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環的學習過程。多媒體教學很好地彌補了傳統英語教學的缺陷，可極大地提高教學效率和教學質量。

單一的教學方法是乏味的，課堂教學活動當中如果教師能夠靈活使用教學方法，可以勾起學生學習英語的好奇心，并且能夠讓學生在活動當中記憶所學習的內容。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

六、進行趣味教學，提高英語教學效率

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。興趣是最好的老師，在教學活動當中學生有興趣來學習，才能夠集中自己的注意力，從而獲得更多的知識和技能。創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。在教學過程當中，學生在剛剛開始學習英語的時候，好奇心比較強，學習興趣很濃厚，隨著學習的深入，不少學生學習英語的興趣就逐漸下降，學習效果也變差，由于教師的素質不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循，來推動英語教學。

七、加強英語課外實踐活動

英語教師能夠根據教學目標來安排課后的實踐活動，幫助學生運用所學到的知識，拓寬學生的視野，激發學生的學習興趣，培養學生自主探索的習慣。可以根據單元的主題來制作英語小報，可以采取多種形式，所設的欄目根據學生自己的喜好反映學生的校園生活。可以進行英語短劇的表演，把學生分角色來練習，把這些練習后的短劇搬到課堂當中。當學生們看到自己的朋友表演的很精彩，都想積極投入到表演當中，這激發了學生的學習興趣。這樣的活動，讓學生很有成就感，激發了學生學習英語的興趣。也可以唱英語歌曲和看英文電影，讓學生在緊張的學習當中得到放松。

八、創設一個輕松愉快的學習小情境環境

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。課堂上創設小情境，學生們都能興致勃勃，聚精會神地聽講，并積極參與其中。長此以往，學生就會融合于這樣一個英語氛圍中，在平常的生活里，都會自覺或不自覺地用英語。

總之，在英語教學中為了更好的提高教學效率，我們廣大老師必須嚴格按照課程標準的要求優化課堂教學，研究學生的學法，使英語教學過程更加科學，學生的學習興趣更加濃厚，從而使英語教學達到更加理想的效果。建立多種交流、多方互動的學習模式，能使學生在師生、生生之間的互動交流中豐富語言知識技能，提高英語表達能力，取得良好的學習效果。在英語課程改革的過程當中，我們應該繼承優秀的教學手段的同時進行英語教學的創新。英語教師要根據學生的實際情況來轉變教學理念，改革教學方法，要采用各種可行的教學方法來提高英語教學的效果。

總而言之，雖然教無定法，但教必有法。老師在英語教學中要重視學生的主體地位，更多的提高學生的語言交際能力，使自己的講解更精練一些，留出更多的時間讓學生進行訓練，提高其實踐能力，同時提高課堂的趣味性，將課堂延伸帶課外，使學生能夠有興趣對外面的世界不斷探索，進行師生角色互換，調動學生積極性，是提高英語教學效果的有效途徑。

參考文獻：

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