技工學校班主任如何做好德育工作

臧蘭娟

（鹽城技師學院）

【摘要】在當前技工學校的教學過程中，由于學生的整體素質較差，對于理論教學興趣不大，因而很多學校就格外重視學生的技能學習，忽視學生德育教育，這樣就不利于學生獲得更好的發展。故而，在技工學校的教學過程中，對于存在的問題和困難，需要發揮好班主任的領導、組織以及教育作用，做好學生的德育工作，促進學生獲得更好的發展。

【關鍵詞】技工學校 班主任 德育工作

隨著我國經濟社會的發展，企業對于技能型人才的需求不斷增加，因此，技工學校的人才培養，可以有效緩解我國當前的初級、中級技工人才的不足問題。但是，由于技工學校在具體的教學中，容易出現“種技能、輕素質”的現象，這樣就不利于促進學生綜合素質的進步，影響學生將來獲得更好的發展。故而，本文主要通過對于技工學校班主任開展德育工作的問題進行研究，結合具體的實踐情況，提出一些有益的意見和建議，從而促進技工學校的德育工作取得良好的進步和發展。

一、技工學校影響班主任德育工作的因素

1.學生的整體素質不高

一般而言，接受技工學校教育的學生，一方面由于學習能力不強，成績不好，不能如愿進入更高的學校繼續接受教育，從而進入到技工學校就讀；另一方面的原因就是一部分學生的家境不好，無力承擔升學的費用，所以進入技工學校學習。因此，在技工學校內部，班主任要想很好的開展德育教學工作，需要了解學生的整體素質不高的現實，避免激發學生走向極端，產生自卑的心理問題。

2.不合理的德育教學方法

目前，由于很多技工學校的班主任對于自己班級的學生認識不足，過于輕視學生的素質，容易對于學生過錯，過度計較和批評，這樣就會導致學生的逆反心理，使得班主任與學生的關系被激化。同時，很多技工學校的班主任在開展德育工作的過程中，沒有有效掌握學生的特點，積極采取合理的教學方法，這樣也使得學生的德育工作，不能取得理想的效果。再加上，部分技工學校開展軍事化的管理，對于學生束縛過多，使得學生失去個性發展的空間，真正的素質教育、德育教學工作都無法有效落實。

二、提升技工學校德育工作質量的對策

1.轉變班主任的德育觀念，營造良好的教學氛圍

為了有效提升技工學校的德育教學質量，降低過去暴力、自殺等惡性事件的發生概率，學校和教師都需要轉變以往的教學觀念，加強與學生進一步的溝通和交流，了解學生的個性和特點。然后，根據學生的具體情況，設置相應的德育教學計劃和目標，尊重學生的個性發展需求，突出學生的主體地位，并且積極營造良好的教學氛圍，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。這樣才能更好的促進學生獲得進步和發展，從而提升技工學校的教學質量和效果，降低校園暴力、傷害事件的發生。

2.提升班主任的專業素質，加強與學生的溝通

在加強學生德育工作的同時，學校還需要注意提升班主任的專業素養，從而更好的開展德育工作。在具體的操作過程中，學校要積極開展各種培訓工作，加強班主任的思想認識，提升其德育教學技能和水平，這樣才能確保技工學校的德育工作，獲得良好的基礎和前提。例如，為了培養班主任的溝通技能，讓班主任學會利用QQ、微信、微博等多種溝通和交流的工具，開展各種豐富多彩形式的交流活動，促進學生對于自身文化思想素質的認識，養成良好的生活習慣和學習習慣。同時，利用這些便捷的交流工具，班主任還可以隨時幫助學生解決困難和問題，建立良好的師生關系，這對于學生的進步和發展，都將具有非常大的好處，可以使得學生獲得更好的發展。

3.注意德育教學的技巧，提高學生對于德育的重視

在具體的德育教學過程中，班主任還需要注意一些教學技巧的應用，這樣不僅可以提升德育教學的質量和效果，而且還能促進學生對于德育工作的認識，贏得學生的支持。在具體的德育教學過程中，首先，善于觀察和傾聽。教師在開展德育工作的時候，需要提升自己的“觀察和傾聽”能力，對于學生的情況要有所了解，這樣在學生遇到學習問題或是生活難題的時候，教師果斷出擊，有效幫助學生解疑答惑，這樣就能很好的建立融洽的師生關系，為后期的教學開展奠定良好的情感基礎。其次，正確的引導和幫助。在開展德育教學的過程中，教師要采取合理的措施，善于引導和幫助學生，認識到德育工作的重要性，更好的配合班主任的工作。一方面班主任可以通過班會或是其他業余時間，抓住合適的機會，講解德育工作的問題，引導學生對于很多錯誤意識和行為的重視；另一方面就是建立妥善的處置措施，幫助學生樹立正確的價值觀念，有效克服自身的不足，從而促進自身素質的全面提高。

結論

綜上所述，在技工學校的德育教學過程中，班主任要發揮重要的領導和組織作用，一方面要積極提升自己的專業素質和技能；另一方面通過與學生的溝通和交流，營造良好的德育教學氛圍，妥善解決學生的問題，這樣才能有效增強學生的思想品德素質，獲得更加全面的進步和發展。

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