三談“教育是樸素的”

喻旭初，中學語文特級教師，全國中學語文教學研究會學術委員，現執教于南京市金陵中學。

近些年來，常聽到有些學校說，要辦出自己的特色，或者說，要辦成特色學校。但真能做到的寥寥，多半是為了引人注意而嘴上說說罷了。在我看來，每個學校應首先保持本色。本色，就是原有的性質或品質。中小學是基礎教育，這一性質就決定了每所中小學的本色是：做到、做好基礎教育該做的事。本應該做好的事不盡心去做，卻高喊“創建特色學校”，那就是舍本逐末，弄不好很可能是形式主義的東西，甚至是弄虛作假的玩意。

這幾年，我兩次撰文談教育是樸素的，其核心思想是，基礎教育必須守住本色。之所以說教育是樸素的，是說教育原本沒有那么復雜，只要按其自身規律去做就行。說教育是樸素的，就是不做表面文章，而是實實在在的行動；就是不搞轟轟烈烈，而是安安靜靜地前行；就是不說大話空話，而是扎扎實實打基礎。具體說，應堅持做到以下幾點。

第一，求真。求真，至少有兩層意思，一是尊重事實，二是尊重規律。先說尊重事實。就是學校的一切活動立足現實，不虛假，不浮夸，樸實無華地辦事情。就是不欺騙學生，不欺騙家長，不欺騙社會，不吹噓成績，不隱瞞問題。就是師生都能真誠地做人，學生能學到有用的知識和技能。就是學校所做的一切能對方方面面有一個明明白白的交待。再說尊重規律。就是要尊重學生身心成長和個性發展的規律，尊重教師培養和成長的規律，在課堂教學中尊重因材施教、循序漸進的規律，在教學研究中尊重理論聯系實際的規律，在育才途徑上尊重知識教育與思想教育相統一的規律，等等。總之，不心血來潮，不主觀武斷。

第二，規范。每所中小學都要做到：（1）規范課程標準。校內的課程設置、各學科的任務都要明晰，都應符合國家頒布的課程標準。（2）規范辦學行為。科學安排作息時間，不加班加點，切實減輕學生課業負擔。（3）規范課堂教學。目標要明確，重點要突出，表述要清晰，板書要合理，訓練要扎實，要求要嚴格。（4）規范考試制度。命題要合理，批改要認真，次數要適當。（5）規范行為習慣。師生都應講文明、懂禮貌、守紀律。（6）完善評價方式。不把考試分數作為評價師生的唯一依據，而是重視對師生平時一貫表現的考察。總之，上規矩，不隨意。

上述兩條是基本的。還有一條，就是要繼承好的傳統。一所學校辦得好，雖然因素很多，但跟能較好地繼承優良傳統有很大關系。有些學校尤其是一些百年老校，流傳下來的辦學思想、道德觀念、規章制度、行為方式和精神文化，都是傳統。充分挖掘并發揚這些優良傳統，有助于學校在堅守本色的前提下持續健康地發展。現在許多學校都用幾個詞或一兩句話概括本校的傳統，甚至將其提煉為校訓，其初衷都很好。不過我發現，大多數學校的校訓十分雷同，無非是求真、勤奮、團結、創新之類。其實，每所學校的傳統都有別于其他學校，這就是特色。特色就是獨特的色彩或風格，就是與眾不同之處。當然，原有的傳統特色也會隨時代發展而有所改變，那就要在原有特色中注入新的內容，賦予傳統以新的活力。

我所在的金陵中學，原是一所由美國人于1888年創辦的教會學校。與當時其他學校相比，有如下不同：教師都用英語進行教學，所以師生的英語水平較高；師生每周都“做禮拜”，唱圣詩，作祈禱，所以師生都很重視禮儀；學校十分重視各項體育運動，足球踢得尤其好，所以學生體質較強，這些都成了老金中的特色。上世紀90年代，隨著教育改革的深入，金陵中學增設了研究性學習課程，經多年實踐，形成了制度；又在總結以往經驗的基礎上，開設了選修課，也形成了制度；同時，不斷豐富師生課余生活，除了各種社會實踐，還舉辦讀書節、科技節、藝術節、美食節，并使之常態化。這就形成了金陵中學的新特色。不過，不管怎么變化，學校始終堅持求真、規范的本色，時時不忘“為學生一生奠基”的宗旨，時時不忘一切活動都尊重教育規律。雖然在提高課堂效率、減輕學生負擔上仍需努力，但學校不追趕時髦、不亂提口號，始終在堅守本色的基礎上穩中求進。僅此一點，就值得點贊。

眼下，有關教育的一些似是而非的“理論”使人無所適從，未經實踐檢驗的花里胡哨的“經驗”讓人眼花繚亂。這使許多學校原本應該堅守的本色受到了沖擊。我認為，每所學校不一定非得有特色，但本色絕不能丟失。保本色，就是在關愛每個學生身心健康的前提下，教師認真上好每節課，校長合理組織好校內的各項教育教學活動，大家按教育規律一起成長、共同進步。

面對目前不少學校一味求“新”圖“快”的浮躁心態，提出教育是樸素的，強調堅守本色，就是希望大家冷靜下來，清醒一點，老老實實、規規矩矩做好基礎教育必須做好的事。正要給本文收尾，讀到著名特級教師李鎮西的《動輒侈談“教育創新”只能產生泡沫》一文，深有同感。我與他的觀點基本是一致的，只是他說得比我深奧。他文章的結束語值得大家記取，特抄錄如下：“老老實實做教育，安安靜靜辦學校，樸樸素素做教師，不是挺好嗎？”