讓校園成為學生自主發展的樂園

學校簡介：

南通大學附屬中學是一所既古老又年輕的學校。學校前身是創建于1912年擁有100多年辦學歷史的南通市啟秀中學的高中部，2012年學校高中部異地新建并正式更名為南通大學附屬中學。

學校師資力量雄厚，有省特級教師、正高級教師、省“333”高層次人才培養工程培養對象、市學科帶頭人等教學骨干教師計50余人，50%以上的教師擁有高級教師以上職稱。近年來，學校在促進教育主體自主性發展的教育理念指引下，傾力打造“依托學院建課程”“小班額下的智慧課堂”等辦學特色， 建成的“數學與科學”“星火創客空間”兩大省級課程基地及智慧課堂建設成果已在省內外產生廣泛影響。學校榮獲全國青少年足球特色學校、省教育工作先進集體、市文明單位等諸多榮譽。

時間：2016年12月28日下午；地點：南通大學附屬中學（以下稱“通大附中”）培風劇場；事件：通大附中科技節系列活動之TED演講比賽。經過海選、初賽、復賽等環節，10名同學從200多名報名參賽選手中脫穎而出，以精英的姿態站上學校TED演講臺。他們或圍繞現代科技生活，暢想科技未來；或理性分析，感受數學之美；或引經據典，激發歷史思考；或品讀詩詞，體悟詩意人生；或剝繭抽絲，剖析哲人理念……精彩的演講向全校師生獻上了一場視覺與聽覺的饕餮盛宴。類似這樣的學生活動場景，只要你駐足通大附中校園，決不會只是難得一見的偶遇。

李希貴校長在他的《為了自由呼吸的教育》一書中說：“教育本來挺簡單，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園充滿民主、平等，讓老師學生在校園里自由呼吸，教育就不會有多少問題。”是的，只有那種能讓學生自由呼吸的教育，才能讓學生在菁菁校園里，自由快樂地成長，才會通過學生的自主性發展，實現其素養水平的自覺提升。多年來，通大附中的辦學實踐，正是對這種自由呼吸教育較為生動的詮釋，通大附中的校園正在逐漸成為促進學生自主發展的樂園。

依托學院，建構學生感興趣的課程社團

通大附中在課程管理機制上進行了學院式建制的大膽創新，依托學院建構課程已經成為學校促進學生自主性發展的一條重要路徑。學校教學設施按照“人文與社會學院、數學與科學學院、工程與技術學院、藝術與傳媒學院和體育與健康學院”等五大學院的組織架構進行配置，建立五大學院的目的就是依托學院打造課程基地，通過努力把五大學院建設成五大課程基地，進而讓這五大課程基地變成學生的課程與社團超市，在超市中，學生可以自主地選擇自己感興趣的校本課程與社團活動，從而促進學生個性的發展與張揚、興趣的挖掘與拓展，培養學生的創新精神與創新能力，實現學生作為教育主體的自主性發展。

經過多年的建設，目前學校已經依托相應學院建成了數學與科學、星火創客空間等兩大江蘇省課程基地，第三個省級課程基地已經申報并順利通過市級評審。各學院所屬的課程基地的主要功能當然就是開發課程，即開發系列校本課程和社團活動。所以通大附中的校本課程、社團活動與其他學校的不同之處在于這些課程與活動是依托五大學院的，由五大學院作為五個獨立的主體去開發、領銜、管理各自的校本課程和社團活動群。如此，五大學院就成為學校對全校學生開設的五個校本課程與社團活動的“超市”，每學期的開始學生可以在這五大“超市”中選擇自己喜歡的感興趣的課程與社團，學生通過這種方式自主選擇自己的學習，從而有效促進學生的自主性發展。由于五大學院的設置本身涵蓋“文史哲數理化生音體美”等各個學科領域。所以依托學院而建設的課程與社團，對學生而言，“總有一款適合你”，在課程社團超市中，學生總會找到自己喜愛的項目。到目前為止，全校各大學院的校本課程數目加起來已經超過100多門，開發出系列精品校本教材50部，各項社團活動項目也已達40個。隨著五大學院各大場館和功能室的相繼投入使用以及使用率的不斷提升，學校校本課程和社團活動項目的數量與質量必將有一個更大規模的提升，屆時學生的選擇面會更大，將大大擴展學生自主發展的空間。

通大附中的那些依托學院的校本課程開設與社團活動的項目設置還有一個明顯的特點，就是一些課程與社團活動都是圍繞學校“博雅、勇毅”的校訓而展開的，這樣使得學生在實現自主性發展的過程中有機融入了通大附中的特有元素。如：圍繞“博雅”主題，人文學院開設模擬聯合國、經典閱讀課程；藝術學院開設國畫、西畫研修、合唱藝術選修課程；數理學院生活中的物理、技術學院的創客空間、機器人社團等。圍繞“勇毅”主題，體育學院開設了籃球、擊劍、攀巖等運動項目供學生們自主選擇。

學校的五大學院十分注重對依托其而開設的校本課程與社團活動的評價問題，比如學校將選修課程、社團活動納入學分管理，開展勤勉博學之星，和融雅正之星，誠樸擔當（責任）之星、堅毅卓創之星的評選。通過全面科學的評價機制，鼓勵創新實踐，營造靈動的校園學習態勢，這已經成為我校創新教育改革、推進素質教育、培育學生核心素養、促進學生自主發展的有效途徑。

通大附中依托學院建構課程的實踐已在省內外產生廣泛影響。經省廳推薦，江蘇教育電視臺還專程對學校的數學與科學課程基地作了專題采訪報道；中央人民政府網站等全國多家新聞網絡平臺對學校的星火創客空間進行了報道；江蘇首次高中課程基地培訓活動由通大附中承辦；在全省課程基地建設現代化推進會上，通大附中依托學院構建課程的基地建設經驗在全省推介。

基于小班，建設學生樂學的智慧課堂

通大附中促進學生自主性發展在課堂建設方面的抓手就是構建小班額下的智慧課堂。學校在汲取當代課堂教學范式之精華的基礎上，結合小班額的通大附中特色，積極構建以關注學生學習進程、完善學生人格成長、提高學生綜合素質為目標的智慧課堂，為通大附中學子營造樂學的課堂環境。

學生自主性學習成功的前提在于學生自己對學習本身感興趣，即樂于學習，在樂學的狀態下愉快地體驗知識、接受教育。課改實踐證明，小組合作學習不僅是促進學生自主學習的好方法，而且在這樣的自主合作學習的氛圍中，學生對學習的興趣相較教師“滿堂灌”的方式顯然要高，也比完全讓學生個體進行自主學習對學生的學習積極性的調動的效果要好。而且，小組合作學習對通大附中而言，又具有得天獨厚的優勢。這個優勢就在于通大附中是一所以“小班額”為特色的學校，每班學生基本上不超過40人。小班額下的小組合作不僅有利于小組間的充分交流，也便于教師對各小組進行比較充分的指導。

在通大附中的智慧課堂上，課前，教師會根據學習目標，精心設計“導學案”、實驗、閱讀等自主先學任務。學生借助“導學案”“校園微課”“實驗視頻”“Blackboard在線教學管理平臺”等，通過閱讀、實驗探究、觀看微課、網上查閱等形式獨立完成“自主先學”環節的任務要求，同時整理發現的問題，帶到課堂上解決。通大附中的智慧課堂，因為是小班額，所以師生、生生之間的交流無處不在。交流內容涵蓋學習心得、拓展問題、實驗發現等。交流展示的方式也豐富多彩，有口頭、板演、數字化呈現、操作演示等。在一個個小組爭先恐后登臺展示中，你會折服于通大附中智慧課堂上學生思維的活躍和課堂參與的積極主動，感受通大附中學生在課堂上的陽光、快樂與智慧。

在小班額下，不僅學生學得快樂、充分，而且老師導得也更為有效，因為有效，所以教師們也就越來越樂導，因為越來越樂導，所以導得也就越來越有成就感，這種成就感就是能讓學生愉快接受知識學習，不斷促成學生的自主發展。學校依托學科骨干教師，組建了“智慧課堂實驗教師團隊”。通過外出學習、沙龍研討、專家講座、實驗課展示等活動，不斷完善各學科“智慧課堂”的實施策略。學校每學期均以智慧課堂建設為專題舉行大型的對外公開教研活動，本校教師與外校教師進行同課異構，共同切磋智慧課堂中的課堂教學技藝與智慧。教師們在課堂上對學生科學有效的導引，能讓學生在知識的有效學習中有獲得感、成就感，會不斷增強學生的學習興趣，不斷營造樂學氛圍環境，也給學生的自主發展提供了正確的方向。

目前，學校已經編制完成了“智慧課堂導學案”。學校將導學案（含課后作業）上傳到Blackboard在線教學管理平臺，供學生根據自己的需求主動選擇學習內容，遇到問題可以在線與教師或同伴研討商量，教師及時了解學生學習狀況。學校每一個教室都配有交互性極強的“電子黑板”，每位教師都擁有教學Ipad，全校實現無線網全覆蓋。借助電子黑板、教學Ipad的交互性，師生可以輕松調取 “學科資源庫”或互聯網資源，交流探討課堂生成的問題，即時反饋學習成效，這樣的學習方式使學生對學習興趣盎然，學生自主學習的空間就會被不斷擴大。

通大附中通過構建小班額下的智慧課堂，讓學生快樂學習，從而促進學生自主性發展，這一成功的實踐經驗在省內主流媒體《新華日報》首次刊發后，再經由中國網、鳳凰資訊、鳳凰財經、華龍網、新民網等全國各大網站紛紛轉發，已在省內外產生廣泛的影響。

雅正德育，讓學生愉悅實現精神成長

學生自主發展并不是僅限于學習，應涵蓋思想品德與日常行為等方方面面。因此，長期以來，學校的德育教育一向是學校教育中尤為重要的內容，“德育為先”與“教學中心”一樣，是學校教育的鐵定法則。經過多年的德育實踐探索，近年來通大附中的德育教育響亮地提出了打造具有學校特色“雅正德育”這一明確的目標，旨在能讓學生在校園內外自覺接受德育教育，愉悅實現精神成長。

雅正，從“釋義、學理”角度解讀即規范、典雅的方正之意。出自《四庫總目提要》：“名之曰雅正者，其辭雅，其理正也。”案詩《大雅》《小雅》及《爾雅》，古注疏皆訓為正。考證南宋詞學中的“雅正說”更有其深厚的學術背景：就其根源看，“雅正”說的理論基礎乃是南渡以來具有濃厚理學色彩的“崇正”理論。就其學術傾向看，“雅正說”頗同理學領域中的“道統”傳承，不僅有著“定于一尊”的“正統化”痕跡，而且有著類似理學“道統”的清晰的傳承統系。無論是辭雅、理正，還是崇正、道統，都是在強調以標準規范為正，并向此看齊，以此歸正。現在我們經常說的“請雅正”，即“請校正”之義，是請人用標準規范、正統正規來糾正或修正自己的訛誤與偏差。

聯系今日的學校德育，其實就是一個用標準規范、正統正規的東西來糾正或修正學生言與行的過程。從這個意義上說，整個學校德育就是一個不斷對學生進行“雅正”的過程。正是基于這樣的思考，通大附中把學校的德育慎重定位于“雅正”二字。

通大附中對于“雅正德育”，當然有著自己校本化的理解和具體實踐抓手。關于“雅”，學校強調三個維度：雅言、雅行、雅儀。雅言，就是語言文明；雅行，就是行為雅致；雅儀，就是注重儀容儀表。提出“三雅”的目的，簡言之就是規范學生的文明禮儀，教育學生爭做雅士淑女。關于“正”，學校同樣強調三個維度：正己、正人、正心。具體抓手就是四個“必”：一是必唱，必唱國歌、團歌和校歌；二是必記，必記社會主義核心價值觀、學校“一訓三風”和家規家訓；三是必讀，必讀論語、憲法和中外世界名著；四是必做，必做家務、值崗和義工。雅言、雅行、雅儀、正己、正人、正心，其根本目的就是實現立德樹人。

目前，通大附中的德育教育實踐正在圍繞以上內容不斷推進著。這些內容顯然都是基于學生實際的，能為學生健康成長提供豐富的精神養料。而且學校就這些內容的教育，不是采取一味灌輸的方式，而是滲透在各項的德育活動之中，盡可能讓學生在愉快的狀態下潛移默化地接受教育。通大附中堅信，學校德育只要能據此扎扎實實去做，在不久的將來，“雅正德育”必將成為學校特有的德育品牌，做大做強這一德育品牌，必將有力促進通大附中學子的自主發展與健康成長。

學校在促進學生自主性發展方面的多維舉措所帶來的必然是學生素養的不斷提升，學生在各級各類比賽中的頻頻獲獎就是明證。僅以2016年度為例，學生獲獎接踵而來，應接不暇。這里不說二、三等獎，更不說優秀獎，只說特等獎、金獎、一等獎或者第一名：校學生健美操隊榮獲省健美操比賽高中組第一名；校學生合唱團在南通市第三屆“江海天籟”中小學合唱節高中組比賽中榮獲特等獎第一名；校學生足球隊在市直中學生足球比賽中獲得一等獎；曹哲軒同學獲得市獨唱比賽一等獎；盧勁川、茍于丹兩位同學均獲南通市校園廉潔文化活動征文一等獎；何亦流同學獲得學生電腦作品比賽一等獎；朱一塵同學在江蘇省生物奧林匹克競賽初賽中獲得南通市第一名；李文博、余玲玲、王芊蘊同學在江蘇省第十五屆“中學生與社會”作文大賽南通賽區初賽中獲一等獎；葛家同學在第七屆中小學網絡讀書活動中獲得省級金獎；夏雨同學在南通市中學生現場繪畫比賽中獲得一等獎；校機器人社團在中國機器人大賽中獲得了三個一等獎；盧夢曉同學在首屆“微校園聯盟杯”全國中小學網絡作文大賽中獲特等獎；通大附中武術扇表演方陣在市直中學第71屆田徑運動會開幕式表演中獲第一名；通大附中的跑操在市直學校的評比中以遙遙領先的得分獲得第一名……

通大附中的辦學實踐告訴我們：我們的教育只要真正樹立“以生為本”的理念，站在“學生立場”去組織開展各種教育教學活動，那么，讓校園成為學生自主發展的樂園，就不是一場遙遠的幻夢！