高職院校汽車定損與評(píng)估課程改革探索

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摘 要：隨著二手車交易市場(chǎng)的興起，汽車鑒定評(píng)估需求越來(lái)越大，許多高職院校根據(jù)市場(chǎng)變化，紛紛開設(shè)汽車定損與評(píng)估專業(yè)，為市場(chǎng)培養(yǎng)輸送汽車鑒定評(píng)估人才。但當(dāng)前大多數(shù)高職院校的汽車定損與評(píng)估課程還處于起步階段，課程建設(shè)各方面還不夠成熟，本文從課程設(shè)計(jì)理念與思路、課程教學(xué)、教學(xué)方法、課程考核四個(gè)方面對(duì)該課程改革提出建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；汽車定損與評(píng)估；課程改革

當(dāng)前，大部分高職院校汽車定損與評(píng)估課程的開設(shè)時(shí)間都不長(zhǎng)，課程建設(shè)上仍處于初步探索階段，學(xué)科理論與操作實(shí)踐相脫節(jié)，無(wú)法滿足就業(yè)需求。因此，大力推進(jìn)課程改革，使課程建設(shè)更加符合職業(yè)崗位能力需求十分必要。

一、明確課程設(shè)計(jì)理念與思路

1.以崗位就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸送專業(yè)技能型人才，職業(yè)能力培養(yǎng)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。在汽車定損與評(píng)估課程設(shè)計(jì)理念與思路的確定方面，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)崗位的工作和必須具備的職業(yè)技能進(jìn)行認(rèn)真分析，以崗位需求為導(dǎo)向，從實(shí)用性、針對(duì)性的角度開展課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì)。

2.以真實(shí)工作任務(wù)開展實(shí)踐。汽車鑒定評(píng)估工作對(duì)崗位人員的實(shí)操能力和經(jīng)驗(yàn)要求較高，理論教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，必須轉(zhuǎn)變課程設(shè)計(jì)理念和思路，圍繞具體真實(shí)的崗位工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將完成具體汽車鑒定評(píng)估工作作為實(shí)操課程的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。

3.實(shí)施開放式教學(xué)。汽車定損與評(píng)估是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，高職院校可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)相關(guān)職業(yè)資格的學(xué)習(xí)要求向?qū)W生分發(fā)任務(wù)書，學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取所需知識(shí)，來(lái)完成教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的視野。

二、課程教學(xué)改革

1.確立典型教學(xué)工作任務(wù)。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)汽車定損與評(píng)估課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、專家論證、與技術(shù)人員合作等方式確立典型教學(xué)工作任務(wù)，并結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)規(guī)律，按照由易入難的原則科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)工作任務(wù)，幫助學(xué)生逐步掌握職業(yè)資格所需要的技能。

2.優(yōu)化教學(xué)情境。汽車定損與評(píng)估課程是一門解決具體問(wèn)題的實(shí)操型課程，要讓學(xué)生真正掌握實(shí)踐操作方法、解決具體問(wèn)題，必須讓學(xué)生在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中處于真實(shí)或者幾近真實(shí)的模擬工作環(huán)境。因此，在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和開發(fā)上要充分考慮崗位工作實(shí)際，全面體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生走上工作崗位后快速進(jìn)入角色打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，最重要的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，包括汽車市場(chǎng)相關(guān)政策規(guī)定的掌握、汽車市場(chǎng)行情和走勢(shì)的把控、汽車定損與評(píng)估的技術(shù)方法、相關(guān)鑒定評(píng)估文書的撰寫等，這些都是學(xué)生必須掌握的基本專業(yè)技能。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在步入崗位工作后更快地適應(yīng)工作環(huán)境，更好地開展工作。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

1.實(shí)例教學(xué)法。汽車定損和評(píng)估課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，采用以實(shí)際案例開展教學(xué)活動(dòng)的方法，能夠讓學(xué)生在汽車定損和評(píng)估過(guò)程中直接掌握處理各種情況的工作技巧，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集典型案例素材，并制作多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納。

2.分組教學(xué)法。在實(shí)際工作中，一項(xiàng)工作的開展和完成常常是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成的，這就要求學(xué)生必須具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。汽車定損評(píng)估工作常常需要團(tuán)隊(duì)配合完成，高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)可采取分組教學(xué)方式，由教師下達(dá)具體學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分成若干工作組分別完成學(xué)習(xí)任務(wù)。各學(xué)習(xí)小組在遇到問(wèn)題時(shí)，可以先在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.情景模擬教學(xué)法。教師在開展課程教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)汽車評(píng)估流程模擬實(shí)際工作情境，學(xué)生可以按照二手車評(píng)估市場(chǎng)的崗位設(shè)置進(jìn)行角色扮演，對(duì)業(yè)務(wù)工作洽談、委托書簽訂、方案計(jì)劃擬訂、技術(shù)檢測(cè)、評(píng)估估算以及相關(guān)文書撰寫等過(guò)程進(jìn)行情景模擬。為了使教學(xué)情境更加接近崗位工作實(shí)際，高職院校可以加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議實(shí)施定向人才培養(yǎng)。

四、課程考核

在汽車定損與評(píng)估課程考核方面應(yīng)當(dāng)將理論考試與實(shí)操相結(jié)合，注重教學(xué)過(guò)程考核，強(qiáng)調(diào)技能操作，通過(guò)學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中的具體工作表現(xiàn)考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，考核方式可以根據(jù)工作任務(wù)的具體情況選用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)定等方式進(jìn)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校汽車定損與評(píng)估課程改革的關(guān)鍵是以實(shí)際工作需求為導(dǎo)向，將課程理論與工作實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)人才需求確立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生鑒定評(píng)估汽車的技能水平。

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