高等數學教學改革中的思考和建議

摘 要：雖然高等數學的改革已經逐漸深入到日常教學當中，但其與專業的結合度還不夠明顯，無法提高學生的實際操作能力。因此，教師需要制訂完善的教學計劃，促進高等數學教學改革的正常進行。本文分析高等數學教學改革中存在的問題，并且從教學觀念、教材內容、教學方法和考核方法等方面提出有效的解決對策，促進了高等數學教學質量的提升。

關鍵詞：高等數學；專業化教學模式；教學改革

高等數學是高職院校教學中的重要部分，其教學質量不僅影響整個學校的教學水平，也影響學生的綜合素質。但是目前的高等數學教學中還存在教師教育觀念過于保守、課程體系不夠完善、教學模式不合理等問題，需要教師正視高等數學教學的不足，確定行之有效的改革方法，使高等數學教學改革得以順利進行。

一、高等數學教學的現狀

1.高等數學教師的教學思維比較呆板。目前，許多數學教師的思維還停留在以往的高等數學教學模式上，無法滿足專業化的要求，主要表現為：在教學中比較重視理論知識的傳授，而沒有意識到培養學生實踐能力的重要性；數學的教學方法比較單一，教學內容比較枯燥，學生的學習積極性比較低；沒有將教學活動和生活實際進行結合，課堂氣氛比較沉悶，無法提高數學教學的效率。

2.高等數學教學內容比較落后。目前，高等數學教材和新課標的要求有所不符，尤其是在內容方面出現脫節的現象。有些數學內容在新課標的要求中出現，卻沒有標注是高等數學的內容還是高中數學的內容，導致許多內容在高等數學教材當中沒有涉及或與高中內容有重復，影響教學的效果。另外，高等數學所使用的教材更新速度比較慢，許多數學內容比較陳舊，無法適應數學教學改革的要求。

3.高等數學教學模式不合理。以往的高等數學教學模式多以教師為主導，沒有給予學生過多的機會進行個性發展。同時，在實施數學教學的時候，教師沒有結合本專業的特點，導致數學教學脫離實際，學生無法順利將數學知識應用于實際工作和生活中。另外，高等數學教學模式在施展的過程中，需要兼具數學的基礎性地位和提升學生專業能力的要求，但是其數學教學計劃安排得不合理，使數學教學只能局限于理論，無法提高數學教學的有效性。

二、高等數學專業化教學改革的對策與建議

1.教師更新教育觀念，提高高等數學的教學效率。教師是進行高等數學教學改革的重要部分，因此，教師只有更新教育觀念，才能快速完成教學改革的目標。首先，數學教師要具備專業化的意識，及時和專業課的教師進行溝通，在課堂中引入專業知識，有效提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。其次，教師要改變以往灌輸式的教學方式，提高學生的主動性。只有通過教學引導，鼓勵學生尋找問題，并通過自己的能力找出解題方法，才能有效提高學生的學習積極性。最后，教師要充分利用多媒體技術，為學生營造愉快的學習環境，拉近師生之間的距離，使學生不僅可以學會解題技巧，也可以學到許多課外知識，提高高等數學教學的效率。

2.及時更新教學的內容，提高高等數學的應用性。及時更新教學的內容，對完成高等數學教學改革的目標具有重要的作用，因此，教師要推進教材和教學內容的更新。首先，關注數學發展的情況，了解新課標的內容，及時調整高等數學的教學內容。其次，進行高等數學教材改革，減少比較落后、陳舊的教學內容，增加最新的研究成果；同時，借助信息化工具，適當增加數學案例，加強學生對數學知識的理解。最后，加強數學教學和專業知識的融合，使學生在學習數學知識的同時鞏固專業知識，提高高等數學教學的應用性。

3.改革數學考核方式，促進學生專業知識水平的提升。只有改革考核方式，才能從根本上實現高等數學教學改革，因此，教師要改變以往的考核方式。首先，根據學生的情況，制訂合理的人才評價方案，使學生的學習情況得到充分表現。其次，制訂有效的考核方法。比如，通過平時表現、口試、筆試等方法得出綜合性的測試結果，對進步較大或表現優異的學生進行口頭或實際獎勵，提高學生的學習積極性。最后，借助現代化工具或數學軟件等，給不同專業的學生提出不同的數學問題，這樣不僅可以提高考核的全面性，也可以掌握學生的學習情況，促進學生專業知識水平的提升。

三、結束語

高等數學改革對提高學生的學習積極性、提高教學效率有重大意義。但在實際教學中，仍存在考核方式不科學、教學內容落后、教師觀念傳統、教學方式不合理等問題，影響高等數學教學的質量。因此，要采取有效措施加以改善，如改變考核方式、更新教學內容、更新教師的教學觀念、完善教學模式等，使學生可以在掌握數學知識的同時，鞏固本專業的知識，從而實現高等數學改革的目標。

參考文獻：

[1]林熙.高等數學新教材的改革探索與實踐[J].集美大學學報，2016（7）：84-86.

[2]梁淑蓮.對《高等數學》考試制度改革的建議[J].承德職業學院學報，2016（1）：9-10.

作者簡介：胡玉俠（1981— ），安徽宿州人，本科學歷，助教，研究方向：高等數學。