高職計算機基礎課程教學中“說課”的探究分析

韓雪

摘 要：“說課”作為一種教學、教研改革的手段，能使教師在與同行及專家的業務交流中不斷提升自身教學水平。高職計算機基礎課程的“說課”應結合市場及崗位變化不斷更新內容及形式。本文著重從高職計算機基礎教學設計中說課的現狀、重要性、內容與形式方面進行說明，證實其在高職計算機基礎教學中的地位和作用。

關鍵詞：高職；計算機基礎；說課；作用

說課，作為一種教學、教研改革的手段，在我國教育教學研究活動中已有20多年的理論研究和實踐經驗。說課就是教師以教育理論和教學實踐相結合的形式與同行或教研人員互相交流的一種教研活動形式。說課其實就是解決“你是怎么教的，為什么要這樣教”的問題。高職計算機基礎課程教學中，“說課”這項教學研究有利于教學效果的增強。

一、高職計算機基礎說課現狀

目前很多高職院校的“說課”教學活動或是停滯或是流于形式。一些人認為說課只是個過程，要想上好一堂課，真正備好課才是關鍵，其實不然。教師課堂教學流程主要包括備課、說課、上課、聽課、評課。說課是備課和上課的中間環節，也是關鍵環節。如果一味認為備好課就可以上好一堂課，這好比閉門造車，失去了進步和自我提升的空間。說課的準備過程是備教材、備學情、備教學方法、備教學實現等內容，沒有了說課很難上好一堂課。

二、說課在計算機基礎課程教學設計研究中的重要性

1.選好內容來說課

在高職教育中，計算機基礎課程的說課內容更加豐富，因為高職課程必須結合社會現狀、崗位需求等不斷調整教學目標，從而更加準確地設定每學期的教學目標、課程單元教學設計、實訓項目等。與以往不同，高職計算機基礎課程教學不再是單純的公共課，而是有別于各個專業的計算機基礎課程，說課成為重要的突破口。以酒店管理專業為例，在計算機基礎教學Word、Excel、PowerPoint三個辦公軟件的說課中，要根據酒店管理專業特點，找到合適的實訓項目。在word辦公軟件教學中可以設置實訓項目“酒店求職申請表”“入店手續清單制作”“邀請函及海報制作”等。這樣在整個教學過程中，教學與實際崗位結合，既激發了學生的興趣，也進一步提高了教學質量。

2.選好時間來說課

高職院校的計算機基礎教學涵蓋了全校非計算機專業的所有學生，在新學期開始，每位教師在仔細研讀教材、做好授課計劃的同時，應進行一次說課，對整個學期的教學內容、教學目標、教學活動設計安排應有一個清晰的脈絡。而不是選在學期中或者學期末進行，因為說課不是走形式，是提高教師教學水平、提高課堂教學效率最有效的方法。學期之初對整個學期教學內容進行說課，使同行之間可以互相學習，對于不足之處及時做出調整。

3.做好說課的評課

教師說課的最終目的是提高教學質量，這個環節的實現需要同行、專家和授課教師一起完成，也就是評課。說課要說清楚教什么、怎么教、為什么這樣教這三個問題，要說清楚如何根據學生特點、教學要求、自身風格及教學資源狀況等進行教學設計和實施，梳理自身的教學行為。評課時同行及專家也主要從以上幾點考量說課是否到位，哪里需要改進需要加強，而不是說完就結束。說課活動是難能可貴的教學研究活動形式，要盡力通過說課后的評課，使所有參加的教師都受益。

三、說課在計算機基礎課程中的應用形式

1.說課應是教學前的教學研究活動

高職計算機基礎的專業特點可以說是瞬息萬變，所以教學內容及教學目標應隨著市場規律的發展而變化。對于計算機基礎這門課，目前很多高職教研室將教學內容、教學方法及手段、教學活動設計等內容通過本教研室教師的說課活動，得出較為規范的課程授課標準并作為教學范本。

2.說課是先于課堂內容教學的教學活動

學生在面對一門全新的課程時，時常是無從下手，不知從哪開始學、怎么學、學了用在哪里。如果教師能在正式課堂教學前，先和學生介紹為什么要開設這門課程，以及本課程的定位是什么，作為非計算機專業的學生應該如何面對這門課程，以及本校對學習這門課程有何要求，本課程的考核方式等，學生對課程就有了一定的認知。

3.說課作為一種教學研究活動在學校不同領域開展

計算機基礎課程說課，可以教研室為單位開展，或以系、院為單位開展。說課的目的在于大家在一起研究教學，“教學有法、但無定法、貴在得法”。教師在說課中把自己的優勢展示出來，有助于把好的方法推廣應用，使教師的教學質量與教學效果不斷得到提高。筆者認為，在高職院校教學中，青年教師的說課比賽一樣重要，“身正為師、學高為范”，只有在說課這樣的教學教研活動中，青年教師的業務能力才會迅速提升。

參考文獻：

[1]魏三強.論高職院校計算機教師的說課[J].淮北職業技術學院學報，2010（9）.

[2]姚競發，王春林.論現代青年教師不容忽視的法寶—說課[J].才智，2011（12）.