MOOC教學模式初探

魏鵬程+李永平

摘 要：MOOC是近幾年新興的在線教學模式。這種教學模式受到眾多專家學者的熱捧，因為MOOC存在受眾面廣、互動方便等優勢。但同時也要看到MOOC這種新興模式的缺陷，比如，過分依賴學生的自主學習、考核困難等。因此，教師對MOOC的正確態度應該是將其作為傳統課堂教學的有益補充，而不是將其徹底取代課堂教學。

關鍵詞：MOOC；自主學習；課堂教學

大規模在線開放課程（MOOC）是近幾年興起的在線教學模式。這種新型的教學和學習模式興起于美國，目前在中國各大高校已經開展得如火如荼。筆者有一門課程也投放于某大型MOOC平臺，迄今已運行了第三個學期。作為高校MOOC教學的試水者，筆者基于實踐經驗，提出了幾點看法。

一、MOOC的優勢

1.極大地拓展了受眾面，使知識傳播的范圍更加廣泛

MOOC誕生于互聯網與通信尤其是移動通信高度發達的今天，在有網絡覆蓋的地方，學生可以隨時隨地進行課程學習，不再像傳統課堂一樣聚集于某個教室。這讓全國乃至世界各地的有條件的學生，都可以進行課程學習。而隨著互聯通信科技的發展，這種愿望變得越來越容易達成。筆者的MOOC課程投放三個學期以來，全國已經有七十多個高校兩萬多名學生完成了課程學習，遍布全國二十多個省份。而過去筆者的這門課只能在本校教室開課，受眾的數量取決于實體教室的大小，知識傳播的范圍極為有限。MOOC的誕生完全突破了這一限制。

2.解放教師，使教師有更多精力投入教學以外的事務

MOOC采用網上教學，教師無須定時定點來到教室，更無須在講臺和黑板上揮汗如雨，這無疑解放了教師，節省了體力和精力。眾所周知，高校教師在教學之外，還要承擔繁重的科研任務，要應對教學評估，準備材料。另外，多數高校已經實施學分制，這意味著教師成為導師，需要定期對學生進行學業指導和答疑。這些工作在過去只能在教學之外進行，而MOOC的出現對眾多的高校教師來說無疑是福音。

3.方便師生互動

MOOC課程平臺都有師生交流的論壇。學生可以在論壇上隨時提出對課程知識點的疑惑，教師登錄后即可迅速答疑解惑。以筆者的MOOC課程為例，論壇平均每天有三十多個疑問貼，教師每天晚上抽出半個小時即可迅速答疑。而傳統課堂時間有限，不可能充分地進行互動答疑。

二、MOOC的劣勢

1.學習者的個性化學習不足

傳統課堂教學中，學生與教師面對面，學生的一舉一動大部分都被教師所掌控，教師能根據實際情況對學習者的學習進行有針對性的指導，學習者也能根據實際情況對學習者進行提醒并及時改進學習策略，從而使學生的學習更加有針對性。而MOOC雖然可以用一些技術手段使學生與教師面對面，但效果并不理想，教師并不能及時了解學生的實際情況，也無法提出解決方案，更不能了解學生所需要的學習內容。

2.MOOC教學很大程度上依賴于學生的自主性

以筆者的MOOC課程為例，經常有學生在開學后一個月內，學習進度為零。這就意味著在這一個月內學生根本無法掌握這門課程的知識。此外，相當多的學生其學習進度低于計劃標準，而且學生登錄MOOC平臺進行學習的流量并不高。這就需要課程助教或教師不斷督促學生進行學習。

MOOC教學對學生的準確考核更加困難。傳統課堂教學后會有期末考試，考試題型也多種多樣，可以對學生進行全面的考核。但MOOC教學模式下，學生數量特別龐大，這就要求教師必須要有與其相適應的考核方式。一般來說，主觀題必須排除在外，因為主觀題必須手動批卷，這么大規模的學生，手動批卷幾乎不可能。所以，幾乎所有的MOOC課程最終的考核只能是客觀題，并且是系統自動改卷。這樣單一的題型未必能夠全面公平地對學生進行考核。

三、總結

總之，MOOC作為一種新生事物，有傳統教學不可比擬的優點，但教師也要看到其固有的缺陷。MOOC不可能全面取代傳統課堂教學，但可以成為傳統課堂的一個有益補充。

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