新時期環境下多媒體技術在幼兒語言教學中的應用探討

李娜

多媒體技術集文字、圖片、視頻、動畫、聲音、圖像于一體，具有獨特的優勢，能夠綜合處理各種信息，在教學中能夠有效地發揮其輔助作用。由于幼兒自身的獨特性，幼兒教學也應該與之相適應，通過立體、實時、直觀、靈活的多媒體技術更好地開展幼兒語言教學，有效提高幼兒的語言表達能力。

一、多媒體技術在幼兒語言教學中的作用

1.有利于充分激發幼兒的學習興趣

在幼兒階段，對聲音、圖像、動畫等方面具有極強的興趣，在幼兒教學中應用多媒體技術，能夠創造出立體動感、生動形象的教學情境，營造出自然、輕松、愉悅、逼真的教學氛圍，能夠有效地吸引幼兒的注意力，讓他們全身心地投入到教學活動中來。比如在《梨子小提琴》中，教師首先可以通過多媒體向幼兒展示小提琴，利用Flash動畫讓小提琴動起來，同時結合小提琴的聲音，運動的畫面來吸引幼兒的注意力，再結合聲音帶來聽覺上的沖擊。通過這種教學形式來激發幼兒的學習興趣。

2.有利于增強教學效果

由于年齡上的限制，幼兒對周圍事物的理解能力和認知能力具有一定的局限性，為了順利開展語言教學，教師應該增強教學手段的豐富性和多樣性，加強對幼兒語言表達能力的提高。由于多媒體技術的獨特優勢，能夠有效地將教學內容與多種素材相結合，豐富教學活動。另外，幼兒通過直接的觀察和感受，能夠加強對教學內容的理解。比如在《猴子吃西瓜》中，原先的教學模式是通過講故事的形式來呈現，而在多媒體設備中可以呈現出多種形態的猴子，分別代表猴王、小毛猴、短尾巴猴、老猴子，用通過不同的聲音來表現出每只猴子的不同形象。這有利于增強教學活動的趣味性和形象性，通過聲音與畫面的結合，幼兒能夠更好、更快地理解故事的含義，有利于增強教學效果。

二、多媒體技術在幼兒語言教學中的應用原則

1.適用性原則

雖然多媒體技術具有很多優勢，能夠呈現出多種多樣的素材，但是這并不代表在所有的幼兒語言教學中都一定要用到多媒體技術，也并不是用得越多越好。在實際的教學中，教師需要根據具體的教學內容來判斷是否有必要應用多媒體技術，或者是借助多媒體之后是否會有更好的教學效果。

2.生動形象性原則

由于幼兒的思維還處于初步發展階段，想象力較為豐富，在教學的過程中，教師應該積極地引導，注重對幼兒想象能力的培養。生動形象的教學，能夠實現現實與幼兒思想的有機結合，增強教學效果。

3.趣味性原則

由于幼兒的年齡還比較小，生動有趣的事物對他們更具有吸引力。因此，在教學中應用多媒體技術也應該充分地考慮到這一點，注重對教學素材趣味性的提高。比如在《三只小豬》中，教師可以首先制作出大灰狼和小豬的形象，在教學中讓幼兒分別進行角色扮演，再結合不同的聲音，給幼兒帶來身臨其境的感覺，這有利于增加教學的趣味性。

4.互動性原則

幼兒語言教學，本身就具有一定的互動性，一般都是在各種教學活動中展開的，尤其注重對幼兒主體地位的凸顯。在幼兒語言教學中，教師通過對多媒體技術的應用能夠有效地營造出輕松、愉悅、寬松的教學環境，但是需要注意充分地發揮其交互功能，既加強幼兒與媒體素材之間的互動，也要加強幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的互動，在整個教學活動中形成一種動態的過程，提高幼兒的參與程度，在愉悅的環境中進行語言學習。

總之，在幼兒教學中應用多媒體技術既是時代發展的必然需求，也是促進教育發展的要求。在教學中會存在著各種問題，但是教師一定要注重遵循適用性、生動形象性、趣味性、互動性等原則，確保幼兒語言教學的順利開展，增強教學效果，提高幼兒的認知能力和語言表達能力。教師還需要在實際的教學過程中不斷地完善和優化教學模式和手段，注重對幼兒良好習慣的培養。