樹立學生自信心的策略研究

黃品娣+許云艷

摘 要：信心是相信自己的愿望一定能夠實現的心理，樹立自信心是提高學生學業成績的重要因素。文章從學習、人際交往和特長三方面分析促進學生自信心發展的成因并指出對策，以使學生充滿自信地去迎接學習和生活中的挑戰。

關鍵詞：班級管理；小學生；自信心；培養

中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0014-01

所謂信心教育是運用一定的措施讓學生建立信心并在信心的鼓舞下，以積極的心態去完成某一項內容的教育策略。實踐證明，自信能激發學生潛在的智力，展現學生的內心之美。只有對個人充滿信心，才敢于迎接各種人生處境的挑戰。由此可見，自信對于孩子的重要性。教師可以從學習、人際交往、特長這三個方面來培養學生的自信心。

一、學習方面

學習是學生最重要的活動。教學過程中發生過這樣一件事：在一堂課上，有一道題要求學生給加點的字解釋字義。老師把學生分成四人一組進行討論，然后進行集體交流。其中有一組學生回答得完全正確，但引起了其他同學的議論：“老師，他們都答對了是因為他們查字典了。”那組學生立即低下了頭。而老師則對這組學生的做法給予了肯定：“你們其他同學怎么沒想到查字典呢？我們已經學習了查字典的方法，學了就要學會靈活地運用，這組同學在這方面就做得非常好，你們應該向他們學習。”聽到老師這樣說，這組同學的積極性頓時提高了，自信心也顯著增強了。老師一定不要錯過了激發學生參與教學的動機，要每時每刻做一名有心人，找到每一名學生的長處，激勵他們的自信心。學生哪怕有一點點進步，也要給予肯定。如此反復，學生多次獲得成功之后和在鼓勵之下，才會不斷增強信心。要點燃學生的希望之光，樹立學生的自信心，一定要充分發揮鼓勵的教育功能。每一個人都是優點和缺點共存，作為老師，一定要善于觀察學生，并且把握好時機鼓勵學生，提升學生的自信心。在學習成績方面，部分學生經常因為個人的學習成績比不上別人而產生焦慮心理。這些學生會懷疑個人的能力，甚至有的會感到自己以后會無所作為。對此，老師應一方面用“天生我材必有用”的名言來減輕這些學生的心理壓力，另一方面可以為每一名學生做個人成績變化的曲線，讓學生們把個人最開始的成績作為起點，只要學生們在原有基礎上有了一點提高，即使學習成績在班里不是很理想，也要進行表揚。學生看到了自己的進步，就會增強學習的自信心。這樣，也使學習一般的學生有了努力的方向，學生就會放下包袱，卸下心理壓力，在每次超越自己的過程中不斷感受到自己的提升與成長。這種自我提升，又促進了學生學習的效果，提高了他們的自信心。

二、人際交往方面

有些學生性格內向孤僻，上課不敢主動發言，遇到困難不敢向老師和同學請教，課下不合群，獨來獨往。作為教師如何才能改變他們孤僻的心理，讓他們融入班級這個大家庭呢？針對這些學生的特點，教師要精心組織班級各項活動，充分利用各種手段，促進和改善師生、生生間的人際關系。例如，可以組織“我的朋友”等主題班會，在班會上，同學們講述自己與好朋友之間的故事，介紹自己與人交往時的經驗，這對促進學生之間的人際交往起到了重要的推動作用。教師還可以利用墻報、隊報等形式向學生介紹一些文明用語，開展“文明伴我行”的競賽，鼓勵學生多使用文明用語，做一個文明人，改進自己與他人交往的技巧。學生在這樣一個輕松的學習環境中，孤僻的性格就會慢慢地發生轉變，性格會變得開朗樂觀起來，從而建立起人際交往方面的自信心，得到全面的發展。

三、特長方面

一個孩子在某一方面有自己的特長，他就會覺得自己很了不起，從而產生一種成就感。這種成就感能夠幫助其樹立自信心，從而帶動其他方面的發展。所以，從小培養孩子的特長是很有必要的。如何培養孩子的特長呢？首先，要揚長避短，培養特長。作為教師一定要真正了解學生、理解學生，知道他們需要什么，喜歡做什么。要尊重學生的意愿和選擇，不要把自己沒有實現的愿望強加給學生，要讓他們自由地展現自己的特長。每一個學生好比一粒種子，教師要做的事情是為種子提供土壤、陽光、水和空氣，讓種子結出自己的果實。如果一定要把鴨子送上天去，希望它像雄鷹一樣飛翔，那么這只鴨子就會忘記自己在水中的自豪，而成為一只自卑的鴨子。所以，教師能做的事就是讓學生做最想做的事、做有能力做好的事。其次，要激勵成功，培養特長。每一名學生都自己的特長，但許多學生根本不知道什么是特長，也根本不知道發展自己的特長，發展特長有什么好處。所以，教師要讓學生了解這方面的內容，去嘗試發現自己的特長。

四、結束語

綜上所述，信心是相信自己的愿望一定能夠實現的心理，樹立自信心是提高學生學業成績的重要因素。學生的學習、人際交往和特長，對于他們自信心的培養都具有十分重要的影響。教師也應對自己、對所有的學生都充滿信心，相信在自己的努力下，每一個學生都能夠挖掘出自身的潛力，充滿自信地去迎接學習和生活中的各種挑戰。

參考文獻：

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