新課標下語文閱讀教學方法探析

施培棟

摘 要：語文教學要注重對學生閱讀能力的培養，要以學生為中心激發其閱讀興趣，有效提高學生的閱讀能力。文章從落實以讀為本的教學模式、對學生進行閱讀方法的指導、進行閱讀能力的拓展訓練等方面對語文閱讀教學方法進行研究。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；教學方法；教學模式

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0057-01

閱讀是獲取語文知識的基本方式，是寫作的基礎。語文教學中對學生閱讀方法的指導非常重要，教師要以學生為中心激發其閱讀興趣，有效提高學生的閱讀能力。打好閱讀基礎是學生語文學習走向成功的關鍵，那么，如何有效進行語文閱讀教學呢？

一、落實以讀為本的教學模式

（1）在閱讀中學習語言。語言的學習是閱讀教學的主要目的，在閱讀教學中要做到先感受再領悟，最后能夠熟練地運用語言。學生在進行閱讀的過程中，就會將語言記錄在大腦中進而形成自己的感知，從而能充分理解、體驗到作者的情感。所以，學生要做到熟讀成誦，而且要在運用中脫口而出方能稱為掌握閱讀。閱讀不是無目的地讀，讀完一篇課文什么也沒有感受到就不是成功的閱讀，要在閱讀中細細地感悟，做到層次分明地讀。例如，在《荷花》一課的閱讀教學中，第一個層次是創設情境，目的是讓學生感受到讀的興趣，自由地讀，從整體上感知課文。第二層次是對重點段落進行細讀，對重點的詞句進行品讀與理解。比如，在文中有“冒”一詞，教師讓學生換一個其他的詞再仔細體會有什么不同，從而體驗到“冒”這個詞用得準確精妙。第三層次是讓學生有感情朗讀，使每個學生都能發自內心地進行閱讀。

（2）在閱讀中發展思維。學生在閱讀中體驗到的情感與學生的思維有緊密的關系，語感也是通過閱讀而形成的。情感是作者寫作的真正意圖，有了情感感悟能力就具備了豐富的感受力。例如，在教學《火燒云》一課時，可以建議學生多朗讀幾遍有關火燒云顏色變化極快而形狀又富于變化的句子。學生在大聲朗讀中感悟到那種顏色變化上的美，教師趁機對學生說：“你們讀得非常好！老師也想像你們一樣讀，你們愿意聽嗎？當老師讀的時候，你們要邊聽邊想。”于是，教師有感情地朗讀起來：“云仿佛變成了一匹馬，忽然又變成了一條十分兇猛的狗。接著又來了一頭大獅子……”同學們展開想象的翅膀，隨著教師的朗讀，眼前出現了一番又一番景象。

二、對學生進行閱讀方法的指導

閱讀是有一定方法的，學生在朗讀時如果處于沒有方法的狀態就會沒有目標地讀，閱讀之后也會收獲甚少。所以，教師要對學生進行方法上的指導，讓他們掌握閱讀的方法，為以后的自主閱讀打下良好的基礎。閱讀教學一定要讓學生先對課文進行初讀，要通過快速閱讀從整體上對課文有一定的感知，再給學生提出問題，讓學生帶著問題精讀，并從中找到問題的答案。教師可以給學生提出這樣的要求：課文中有哪些生字生詞需要掌握？課文的主要內容是什么，分幾個自然段來寫的？學生在解決這些問題后，就會對課文的結構等方面有了初步的了解。接下來就是精細地讀，反復地讀。例如，在教學《第一場雪》一課時，為了讓學生迅速理解課文、解決教師提出的問題，教師把閱讀分為三步：第一步是從“下雪前”讀到“下雪中”，再從“下雪中”讀到“下雪后”，有層次地進行閱讀。第二步是找出課文的優美語句，比如“嗬！好大的雪啊！山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪。萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”。第三步是就文章的重點段落，讓學生畫出描寫雪大的段落進行朗讀，仔細體會作者所要表達的思想感情。通過這三步的閱讀教學，學生對課文有了系統性的了解，從而有效掌握了課文的內容與重點知識。

對課文略讀的方法也非常重要。略讀是對在精讀中所獲得的技巧的熟練運用，是閱讀中一項重要的能力。略讀能力有利于提高學生的閱讀速度，使學生在快樂的閱讀中能有效地看到課文的重點與所要解決的問題，在很短的時間內，懂得課文所要表達的主要內容及思想感情。在語文教材中，每一單元中都有進行略讀能力訓練的課文，教師要有效利用。當然，略讀能力的形成并不是忽略了精讀，在略讀時找到重要的部分還是要進行精讀。

三、對閱讀能力的拓展訓練

學生要在閱讀中不斷地積累知識，形成自主閱讀的習慣，并能在生活中有創造性地運用閱讀知識。第一，自主式閱讀。自主式閱讀一般是在課外沒有教師指導情況下的閱讀，這是拓展學生知識的有效途徑。在自主閱讀中，學生能學到在課上學不到的知識，這對學生閱讀能力的提高具有很重要的意義，能增強學生的自信心。第二，閱讀與寫作相結合。鼓勵學生在閱讀中把好的句子記錄下來，定期進行整理并加上自己的讀書感受，久而久之，就會把這個能力轉化為自己的寫作能力，并把這些優美的句子靈活地運用到寫作之中。

四、結束語

總之，語文教學要注重對學生閱讀能力的培養，要以學生為中心激發其閱讀興趣，有效提高學生的閱讀能力。對學生的閱讀能力的培養還有很多種方法，包括默讀、速讀、朗讀、分角色讀等各種不同形式的訓練。要讓學生在不同的閱讀方法中掌握閱讀技巧，從而對閱讀產生并保持良好的興趣。

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