微課在英語教學中的應用研究

周小萍

摘 要：當前，英語教學呈現出全新的方式，運用微課已成為英語教學的重要方式之一。這種教學方式將趣味性、知識性融為一體，激發學生的學習動力和學習潛能，開闊了學生的學習思維。文章對微課應用于英語教學的策略進行研究。

關鍵詞：初中英語；微課教學；教學質量；學習潛能

中圖分類號：G434；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0079-01

微課教學注重的是將知識點以視頻的方式集中體現，從學生的角度對傳統教學方式進行改變，將全新的教學理念融入到教學課程中來，讓學生的網絡學習、個性化學習成為現實。微課教學方式在英語課堂中的應用有效提升了學生們的學習主動性，讓英語的學習充滿樂趣，讓學生的眼界更加開闊，值得廣大教師深入研究和探討。

一、翻轉微課，主動性激發

教師利用現有微課資源，并對其進行科學整合，再結合翻轉課堂的教學方式，可以有效激發學生的主觀能動性。在英語教學中，教師可以使用翻轉微課的教學模式，靈活地進行課前導入和課堂教學，讓學生的學習沿著教師的教學思路向前發展，讓學生走在教師的“前面”，讓傳統被動式英語的學習發生翻天覆地的改變。例如，在教學初中英語九年級上冊 Unit 4 Growing up時，教師可利用學生都喜歡看的動漫《麥兜響當當》中的一些電影情節作為引導，結合本單元的重點內容進行視頻教學。視頻通過展現麥兜從幼兒成長為成人的一些故事情節，快速吸引學生注意力。教師再讓學生以小組為單位，前后四人一組，帶著問題進行討論：Why is McDull worried？幫助他們理解麥兜在成長過程中遇到的煩惱，并能夠用所學詞匯和句式進行英語闡述。教師要讓每一個小組派出代表針對“Can you give McDull some advice？”這一問題進行回答。這樣的教學方式讓學生們在課堂上思維活躍、盡展其能，充分表達自己的想法和看法。最后，教師帶領學生閱讀文章正文，并對照麥兜的成長經歷來學習教材中Eddie的成長故事，引導學生正確看待成長中遇到的煩惱。

翻轉課堂的創設極大地激發了學生的主體學習性，幫助學生在充滿活力的課堂中理解并掌握相關英語知識，提高了學生的自主意識和自強精神，有助于加強師生、生生之間的交流與合作。

二、策略微課，應用性指導

在進行微課教學時，教師應當運用一定的策略，比如課前導入策略、解題策略、閱讀策略，等等。只有這樣，才能有針對性地開展教學，提高教學效率，培養學生的創造力和英語運用能力。因此，教師在進行微課應用的時候，要注重做好相應的設計，在設計中融入對學生知識點學習的指導。例如，在教學初中英語八年級上冊Unit 5 Wild animals單元后，教師在課后布置了一個閱讀類的作業，給出學生閱讀資料“Protect the environment”，讓學生們在課后進行自主閱讀學習。同時，教師還將課堂上所學習的重要知識點以視頻的方式放置在學校的網站上，并要求學生將閱讀資料的主要內容與視頻的內容結合在一起，用英文的方式進行描述。這樣的學習方式，使微課成為學生復習的引導者，讓學生們通過微課的形式嘗試對問題進行解答，對閱讀予以深化。很多同學在微課的引導下進行溝通交流，教師要對每個同學的表現給予適當的評價和指導，并結合視頻幫助學生梳理知識點，讓學生們認識到了“in the beginning”，“live on……”等重要詞組，熟知了“It is very difficult for pandas to have babies.”“Wang， there is hope.”等重點句型。

科學高效的微課應用可以拓展學生思維廣度，切實提高教師的教學效率，營造活躍的課堂氛圍。教師要積極運用合理的策略激發學生學習熱情，讓微課的作用呈現出全面性、多維性，讓微課幫助學生獲得能力的提升。

三、講解微課，知識性構建

教師在借助微課進行教學時，還應當充分挖掘微課本身的教學資源，利用微課對英語教學中的重點和難點進行高效教學，使學生能夠彌補自身的不足，對重點知識鞏固和強化，并及時發現自身知識缺陷。微課應用最重要的特點就是幫助學生進行知識內容的構建，只有將知識點融入到微課視頻中，其價值才能夠最大化。例如，在教學初中英語七年級下冊Unit 4 Finding your way時，教師首先用現有的微課視頻播放《Forrest Gump》中的一個經典片段，并將本單元中的教學內容融入到微課視頻中進行表達。之后，再讓學生利用視頻觀看所學習到的知識，以“Life was like Sth. you never know + ”的句式進行造句，讓每一個學生都發揮自己的想象，說出自己的想法。通過強化，學生們對這一句式和知識點有了更為深刻的理解，鞏固了所學知識，對其應用也逐漸熟練。

教師要注重對微課的深入講解，幫助學生構建科學的知識體系，幫助學生查缺補漏，強化學生對已學知識點的鞏固和內化。知識的融入與多種視頻題材結合在一起，可帶給學生更為強烈的視覺沖擊，讓學生的知識點記憶得更加深刻。

四、結束語

微課作為一種新興事物，其在英語教學中的應用還需要進行深入探討。微課只有通過教師的精心設計和制作，才能充分發揮作用，才能培養學生的主動學習精神和創造能力，才能夠讓學生喜歡上極具現代化的英語教學，讓學生的英語學習獲得提高。

參考文獻：

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