語文閱讀教學與學生的個性化發展

海立軍

摘 要：個性化發展是閱讀教學的一個重要教學目標，尤其是在教學改革的推動下，個性化閱讀教學也有了更多發揮的空間，將對此展開詳細討論。

關鍵詞：語文閱讀；個性化；策略

一、傳統閱讀教學的不足之處

過去，迫于應試教育的壓力，語文閱讀教學缺乏靈活性和多樣性，教學方式枯燥，閱讀材料有限，學生的自主性受到壓制。更多的語文教師只是對閱讀內容進行透徹的分析和肢解，學生只是掌握了閱讀分析的方法，卻沒有從閱讀中獲得太多有關人格、心理、情感上的教育，導致學生的思想感情較為貧瘠。盡管讀了很多書，卻未能將其滲透到自身的成長中，導致學生思維僵化，個性化發展更是遙不可及。課堂教學學生被動接受知識，有的教師甚至剝奪學生自由發揮的機會，用教學任務和教學目標嚴格控制學生的閱讀思路。學生的真實個性被各種教條式的教學所束縛，在個性化發展的道路上難以前行。

二、語文閱讀教學中學生個性化發展的意義

新的教育背景下，語文閱讀教學越來越重視學生的個性化發展，個性化發展是激發學生創造性的一個必要前提?；ヂ摼W改變了人們的生活，改變了學生的思維方式，學生的自我意識更強了，學生對個人性格的培養也有了更多的認識。新時代，師生之間的關系有了改變，學生才是教學的主角，新的教育模式讓教育工作者突破了傳統方式，改善了師生之間不平等的關系，學生的個性化得到了進一步的推動。如今，教育更加強調素質教育，這包括了學生向著更加個性、創新的方向發展，語文閱讀教學是打開學生思路的重要途徑，更是落實學生個性化發展的重要方式。當前的教學目標要求學生具備各種各樣的能力，注重綜合素質的提升以及個性化做人做事的方式，在語文閱讀教學中突出學生個性化，對教師提出了新的要求，在這個過程中教師和學生都是處于共同努力、互相學習、總結教訓的階段。我們有理由相信，閱讀教學中發展學生的個性，無論是對學生的健康成長還是對國家人才隊伍的創建都具有深遠的戰略意義。

三、語文閱讀教學中如何落實學生的個性化發展

1.增強學生閱讀的自主性

閱讀教學中要尊重學生的選擇，尊重學生的個性，教師應給予學生充分的自主權，進而增強學生的閱讀自主性。每個學生的興趣愛好都有所不同，在閱讀材料的選擇上，有的學生喜歡武俠小說，有的學生喜歡經典名著，還有的學生喜歡推理斷案，語文教師不應該限制學生，而應當鼓勵學生多接觸各類閱讀材料，做到博覽群書。個性化閱讀教學的效果并非一朝一夕之事，教師要循序漸進，鼓勵學生廣泛閱讀，為學生營造良好的閱讀氛圍，培養學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀熱情。當學生有了濃厚的閱讀興趣時，即使沒有語文教師的催促，學生也會主動去閱讀。增強學生的閱讀自主性，還需要教師對學生進行閱讀方法的引導。有效的閱讀方法能夠讓學生更有針對性、更加高效地進行閱讀。例如，言情小說類的書籍，學生可以采用快速閱讀的方式閱讀；實用性較強的書籍，學生則可以采用把握大體框架，用拆分法進行閱讀；對于一些學術型專業書籍，學生就需要仔細品味，字斟句酌地閱讀。除此之外，語文教師要讓學生寫讀書筆記，讓學生通過書面文字來表達自己的閱讀思考，這是對閱讀材料的再次品讀，可以幫助學生加深對文章的了解，從而將其內化為自身的知識體系，塑造完善的人格。培養學生閱讀自主性離不開教師的贊美與鼓勵，經常積極地贊美學生，結合教學目標，根據學生的個人喜好幫助學生制訂科學合理的閱讀計劃也是一種不錯的教學方法。

2.充分利用多媒體

語文閱讀教學中落實學生的個性化發展，需要教師充分利用多媒體。多媒體與語文閱讀教學具有緊密的聯系。現代技術豐富了閱讀的形式，彌補了單純文字閱讀的不足，一些具有聲音、圖像的音頻或者視頻給學生帶來了全新的體驗。在課堂上，語文教師可以針對某一篇文章內容播放一段經典的視頻，讓學生在腦海中建立起對文章情感氛圍的初步認識。例如，語文教師要拓展學生的閱讀內容，引導學生看經典，讀《紅樓夢》，教師可以在語文閱讀課上播放一段經典版本的紅樓夢視頻，通過視頻把學生帶到另一個全新的世界中。課后教師可以讓學生觀看有關的視頻，再去閱讀經典教材，從而提升學生的閱讀能力，增強學生的閱讀情感。學生的想象力是無窮的，在各種音樂、圖片的刺激下，不同的學生會有不同的收獲，有的學生可能從中會看到愛情的凄美，而有的學生則會看到封建社會的殘酷無情，也有的學生可能會感受到古代園林和建筑的美好?？傊?，在豐富多彩的感官體驗下，每個學生都有所收獲，種種收獲便成為學生個性的一部分。

個性化發展是創新型社會的必然要求，這符合我國社會發展的趨勢，同時在語文閱讀教學中培養學生的個性更是以人文本的最好體現。語文閱讀是培養學生健全人格、張揚學生個性、提升學生自主學習能力的重要方式。在21世紀，教育的核心是“人”，只有真正在語文閱讀教學中發揮了人的潛能和個性，素質教育的目標才算真正實現。教師要提升語文閱讀教學的水平，明確自身的職責，言傳身教，優化學生個性，為創新型社會的構建奉獻一份力。

參考文獻：

[1]蔣愛雪.初中語文文學作品的多元解讀教學策略研究[D].魯東大學，2015.

[2]練彩紅.高中語文個性化閱讀教學現狀分析及優化策略研究[D].河南師范大學，2015.

編輯 李琴芳