賴綺麗
摘 要:小學階段學生處在價值觀形成的關鍵時期,對學生進行良好的德育滲透,使學生遠離不良行為的影響,促進學生健康發展,對此進行了探討。
關鍵詞:小學生;德育;策略
小學階段是學生良好習慣養成的關鍵時期,在該階段對學生進行良好的德育,真正發揮德育的育人功能,使學生形成良好的思想感情和良好品德,對學生的健康成長有著重要的導向作用。隨著社會的發展,社會因素給學生的成長帶來了一些不良影響,給學生良好價值觀和行為習慣的養成造成了極大的影響,這也給當前的小學教育帶來了嚴峻的考驗,如何有效對小學生展開德育,成為當前小學教師需要思考的重要問題。《小學德育綱要》中明確指出小學德育的目標是培養學生良好的思想情感和品德,使學生形成良好的行為習慣和意志品格。這就要求廣大小學教師充分發揮德育的主渠道作用,抓準德育載體,挖掘其內涵,不斷地創新德育途徑,把德育工作真正做到學生的心里。
一、德育要先從教師自身做起
教師是塑造學生靈魂的工程師,要加強學生的德育,培養學生良好的行為習慣,首先教師要注重自身道德素質的提高,用自身良好的道德素養和人格魅力來感染學生,為人師表,以身作則,要求學生做到的自己首先要做到。小學生年齡較小,模仿能力較強,教師給學生做出良好的示范,學生會不由自主地去學習和模仿,對學生良好行為習慣的養成具有重要的促進作用。因此,在日常教學中,教師不僅要用師德規范來嚴格要求自身的行為,還要將《小學生日常行為規范》納入自己的日常行為條例中,在監督學生行為的同時,給學生做出學習的榜樣。教師嚴謹的行為態度和行為習慣能對學生產生積極的影響,促使學生形成良好的道德素養。
二、創建良好的育人環境滲透德育
創建良好的育人環境是進行德育的前提和基礎,只有在良好的環境中才能有效地開展德育,學生才能在良好的環境中受到環境的影響和熏陶,從而自覺形成良好的行為習慣。學校是傳遞文化和育人的基地,優美的校園環境,良好的班級風貌,都會對學生道德素養的形成和提高產生潛移默化的影響。因此,創建良好的育人環境是學校德育工作的重要部分,教師要將育人環境的創建放在德育的重要位置,在教學中教師要積極創建良好的班級環境,使學生在班級中嚴格遵守行為規范,從而形成良好的班級風氣和師生奮發向上的精神風貌,對學生產生潛移默化的德育影響,促使學生形成良好的行為習慣和道德素養。
三、通過課堂教學環節,對學生進行德育
課堂是學校教育的主陣地,是實施學校教育的主要方式,在課堂教學環節對學生進行德育是學校德育的重要方式。在課堂教學中,教師可以有意識地將教學內容進行擴展和延伸,引導學生對問題進行思考和分析,并發表自己的看法。最后引導學生通過討論來總結課文的內容和思想,使學生在討論和總結的過程中自主掌握應有的德育道理。如各學科教師可以挖掘教材中的德育素材,在教學中將德育滲透到課堂教學中,使學生在課堂教育中接受德育,從而接受道德的洗禮。另外,有的課文還要聯系生活實際進行行為指導、實踐。這樣既明理,又導行,才能使學生既知道為什么去做,還知道怎樣去做。
四、少先隊組織活動進行德育
組織學生參加課外活動,在活動中對學生進行德育是學校德育的重要方式。小學生愛玩好動,課外活動能有效吸引學生的注意力,提高學生參與的積極性,而且小學生對于能成為少先隊員感到很驕傲,我們可以抓住學生的這一心理特點,來組織活動,并在活動環節中設置一些道德情境,加入德育元素,并提供一些具體的道德事例,使學生在這種具體的道德環境中更好地理解道德所需要的要求,并引導學生將這些道德行為轉化為自身的行為習慣,促進學生良好習慣的形成。如組織小學生去公園撿垃圾等有意義的課外活動。
五、加強家庭德育,家庭與學校相結合
德育不僅僅是學校的責任,更要發揮家庭的德育,家庭教育與學校教育相結合,促進學生道德素養的形成和提高。因此,在德育中,教師要加強與學生家長的聯系,交流德育技巧和方式,使家庭環境能給學生帶來更好的德育。另外,學校可以建立教師家訪制、家校定期對話制等家校交流溝通的平臺,通過召開家長代表座談會,建立家庭教育聯系卡等家校“雙邊”活動,拉進家校距離,密切了家校關系,形成了德育合力。促進德育的順利實現,不斷提高學生道德素養。
綜上所述,加強小學生的德育工作是廣大小學教師義不容辭的責任,教師要嚴格要求自身,不斷提高自身的道德素養,以身作則,給學生提供學習的榜樣,并加強對學生的德育熏陶,使學生在愉快的教學活動中潛移默化地受到德育,使學生不斷養成良好的行為習慣。
參考文獻:
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[2]呂強.素質教育背景下小學德育教育初探[J].現代閱讀,2012.
編輯 魯翠紅