淺談小學語文教學要具備兒童視野

張元華

摘 要：在小學語文教學中，任教老師未能將兒童成長的心理特點和教育規律全面認知，直接造成了語文教學成果的提升不明顯。所以現階段小學語文教學要不斷提升語文教學的科學性，同時對教學方式進行改變，更為重要的方面在于實施小學語文教學的老師要具備兒童視野。

關鍵詞：小學；語文教學；兒童視野

進行語文課程教授的老師要具備兒童視野，用兒童視野來看待相應的問題，才可以全方位知曉小學生的現實需求和心理活動情況，讓小學語文教學的科學性逐步加深，培養小學生學習語文的好習慣，讓小學生朝著積極健康的方面不斷發展，形成良好的語文素養。

一、小學語文教學現狀分析

目前，小學語文教學因不同的地區存在較大的差異性。現實狀況主要為以下幾個方面：（1）教學觀念存在偏差。小學語文教學必須要“以人為本”。因此，語文老師要以小學生為根本，并根據兒童的心理特點和現實需求來設計課程目標。但目前國內的大部分小學還是以課本為中心來實施語文教學，對于教學材料的內容過于偏重，對學生心理層面的因素則忽略了。語文老師在通常情況下，考慮的是我教的內容學生學會與否，而未想學生是否喜歡學、怎樣學？想的是教完后能否考一個好成績，而未想學生學完后對自己今后的發展能有多少幫助。（2）教學方式存在異議。目前我國小學語文教學已經歷了數十年的改革與創新，越來越多的小學語文教學方式有助于提升小學生的語文興趣和提高小學生的語文素養，值得我們學習、借鑒。但現實情況仍存在一些問題，如表面化的課堂、單調古板的課堂、熱熱鬧鬧的課堂等。這些教學方式不利于教學質量的提升，究其原因占據主要位置的仍舊是語文老師總會自覺不自覺地充當了教學的主體。聽課發現，有些語文老師看似是在通過積極的方式引領學生思考、解決問題，但實際上老師的指引帶有相應的約束性，其主要目的是讓學生順著老師的思路來進行問題的思考和解決，而不是依照學生自己的思路來開展思考活動。（3）教育目標定位的科學性較弱。特殊性是自然界不同事物所具備的。小學生的特殊性讓其自身具備了強大的潛力，存在無限發展的可能性。因此，在小學語文教學中，老師對于教學目標的設計要以學生的現實需要為出發點，以此來不斷開發學生的潛質。目前，在小學語文教學中，少數的老師對于教材內容學生是否理解方面過分偏重，而對能否提升學生的語文素養并未列入教學目標，同時忽略了學生學習語文知識的方式，直接導致了部分學生對語文學習興趣度低，較難達到預期的教學目的。

二、提升語文老師兒童視野的策略分析

要想將小學語文教學成果不斷擴大化，讓學生汲取更多的語文知識，務必從下述幾個方面來開展教學。（1）提升教學的科學性。在小學語文教學中，老師要以學生為根本，以學生的現實需求為出發點。搞清楚學生喜歡學什么，喜歡怎么學。同時選取科學性較高的教學方式來實施語文課程的教學。此外，老師對自身的態度要不斷進行改變，對教學責任進行明確，該學生做的，老師堅決不做，只有這樣才能不斷提升教學質量。（2）創新教學方式。老師要充分認識到小學生的心理特點，遵循教育規律并使其與語文教學緊密結合，來開展語文教學活動。老師要學會用童眼看世界、用童心思考問題、用童言探究語文。應采用生動活潑的方式來吸引學生的注意力，提升學生學習語文的興趣程度，讓學生汲取大量的語文知識，培養學生學習語文的好習慣和語文素養，全面促進語文課堂教學的高效實施。其中游戲、課本劇、現場表演等都是很好的方式。如，在教學《負荊請罪》一課時，讓學生以課本劇的方式學習。課堂上我簡單介紹一下課文，然后，提出三條要求：認真研讀課文；細心揣摩人物；精心設計情節。兩天后組織了表演，效果非常好。孩子們用自己喜歡的方式展示了寬容大度、以國事為重的藺相如、知錯就改的廉頗等栩栩如生的形象。其實，兩天時間內學生查閱了大量的資料，他們自學的知識和得到的收獲遠比老師講得多。（3）改變教學理念。在小學語文教學中要充分尊重學生。讓學生愉悅、自主地學習語文，用自己喜歡的方式閱讀語文資料，積淀人文底蘊，培養科學精神，重視學會學習，懂得健康生活，知道責任擔當，學會實踐創新，全面提升自身素養。

在小學語文教學中，老師具備兒童的視野后能全面提升學生學習語文的興趣度，激發學生學習語文的熱情，使學生學習語文的效率更高。小學語文教師若要真正提高教學質量，使學生能夠養成良好的語文學習習慣，務必要不斷學習傳統教學中的優點，摒棄不好的方面，同時還要將創新精神與學生的現實需要緊密結合，用兒童的視野來實施語文教學。

參考文獻：

[1]郭教芳.小學語文教學要有兒童視野[J].好家長，2015，13（29）：165.

[2]鄂金清.小學語文教學要有兒童視野[J].新課程學習（上旬），2014，22（1）：206-207.

編輯 魯翠紅