回到數學本身：讓兒童在思考中學習（上）
——核心素養視域下兒童數學思考的教學建構

江蘇無錫市立人小學 劉瑋

回到數學本身：讓兒童在思考中學習（上）
——核心素養視域下兒童數學思考的教學建構

江蘇無錫市立人小學 劉瑋

劉瑋中學高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省人民政府教育督導團專家組成員，江蘇省無錫市立人小學校長。多年來致力于小學數學教學理論與實踐研究、學校管理秩序的優化和學校內涵發展，主持多項省級以上教育科學研究課題。曾出版《小學數學理想課堂構建與探究》《小學生多元發展與和諧教育研究》專著；《數學思想的真實意蘊與實踐建構》《讓兒童與數學、生活真實地相遇》和《縣域義務教育均衡發展的不同向度與路徑選擇》等一百多篇論文在全國中文核心期刊等主流期刊上發表，近十篇論文被人大復印報刊資料全文轉載。

數學是面向“思”的學科，思維是數學的靈魂。在小學數學教學中，營設發散思維空間，整體建構思維過程，呈現問題思辨經歷，養成思疑證惑的習慣，是數學學科教學的本質要求，也是在學科教學中培養理性思維、批判質疑等核心素養的應然選擇。

數學思考 核心素養 思維 教學策略

一道數學題教學的憂思

這是一道圖表題，其要求是讓學生根據圖表中蘊含的信息，分析出三位工人師傅工作效率的高低。在實際教學中，我們發現學生們多采用筆算的方式去解答這道題，甚至有好多人大聲喊起來：“除不盡，這道題沒法做！”這道題真的沒法做嗎？這道題真的需要計算才能解答嗎？……