思維品質在低年級英語課堂的滲透與培養

江蘇蘇州市蘇州大學附屬學校戈 向紅

思維品質在低年級英語課堂的滲透與培養

江蘇蘇州市蘇州大學附屬學校戈 向紅

戈向紅江蘇省特級教師，中學高級教師，江蘇省教育廳公派赴澳洲留學教師，江蘇省教育學會外語教學專業委員會會員，江蘇省英語學科優質課評比一等獎獲得者，江蘇省教學成果二等獎獲得者，江蘇省教海探航優秀團隊領銜人，蘇州市英語學科帶頭人，蘇州市學科雙優之星，蘇州市教科研先進個人，蘇州市海外聯誼會周氏德育獎獲得者，常熟市優秀專業技術工作者。

她首創性地提出“意趣英語”教學，《常熟日報》頭版、蘇州都市網等媒體都作了《戈向紅：意趣教學煉成“魅力教師”》的專題報道，她的“以語境為導向，以語言交往為主線，在語用特色下發展學生的英語素養”的教學思想影響廣泛，“自主、融通、創生”的教學風格鮮明，《江蘇教育》等多家雜志的“名家”欄目刊登了其科研能力和課堂教學特色。

本文探討了在小學低年段課堂教學中學生思維品質的培養策略，目的是使學生在英語學習的過程中，能夠從基礎的思維意識開始，一步一步走向思維品質的建立和形成。

設疑置問 關注意義 優化過程 準確性 深刻性 創造性

英語教育可以著力發展學生的準確性、深刻性、靈活性、批判性、開放性和創造性等思維品質。而作為核心素養的思維品質，既不同于一般意義的思維能力，也不同于語言能力核心素養中的理解能力和表達能力，而是與英語學習緊密相關的一些思維品質。……