淺析家庭與學校對高職學生人際關系的影響

摘要：高職學生的人際交往作為高職學生學習生活的重要組成部分時常會拿來與本科學生的人際交往進行比較與研究。高職學生的在學習內容、年齡特征、校園環境方面都不同于普通高校。本文試圖綜合考量高職學生學習生活狀況，從家庭和學校兩個方面，淺析其對于高職學生人際關系建立、人際溝通產生的影響。在充分利用現有理論研究成果的基礎上，提出適度的合理化建議。同時在高職學生如何更好交往、如何更好地溝通等方面也向學校和家庭展示了新的思路并提出相關要求。

關鍵詞：高職；人際關系；家庭因素；學校因素

一、家庭對高職學生人際關系產生的影響

（一）在角色認知與角色定位方面的影響。

家庭在高職學生自我認知的養成發展方面起到了不可替代的作用。通俗而言，一個在家庭中能做好好兒子好女兒的學生，其在人際交往中往往更能準確的尋找到自己在學生群體及組織中的角色，并發揮好其作用，這樣更有利于得到團體和組織的信任。一個在家庭中受到冷落，長期得不到關懷與鼓勵的學生往往在交際過程中出現膽怯，甚至敏感畏懼，久而久之便出現了與群體脫節的現象，從而產生抑郁，加劇了交往的障礙。同時家庭作為溝通的良好訓練場，能夠給學生提供交往交際的模擬平臺，但值得注意的是，家人區別于同學，有些在家里驕縱跋扈的學生，用其在家庭中的相處方式在校園進行交際溝通時往往出現意料之外的反效果，這需要家長幫助學生進行有效而深刻的角色轉換教育與訓練。不得否認，家長的一言一行同時形象著學生，家長的鼓勵和認同能更好地幫助學生尋找自我角色、積極轉換角色，在角色認知的過程中不斷提升自我的交際能力和表達能力。

（二）在溝通交往方式方面的影響。

一個嚴謹的家庭中成長的學生往往更加謹言慎行，一個活躍開放的家庭中生活的學生往往更傾向于向場控制型人格發展，從而影響其在校園人際交往過程的待人處事方式、原則、細節。家庭成員之間的溝通方式直接成為了學生在學校交際溝通的模版，但值得一提的是，往往會出現這樣的狀況，一個在家庭中沉默寡言的學生，卻可以在學校中和同學朋友開懷大聊，人際交往風生水起，這不是特例，這實質上代溝、思想差異、環境等多方面因素造成的。通常情況下，父母之間的溝通的方式、父母與孩子之間的溝通方式潛移默化地影響了學生的交際情況。另一方面，在人際交往日益復雜化、利益化的今天，父母在人與人溝通方式和交際經驗方面對于孩子的傳授也成為了學生在校園交際過程中的一把量尺。例如，父母會告訴自己的孩子不要輕易相信他人、不要隨意和他人產生金錢往來，這都會成為學生在校園交際過程中所注意的重點，或多或少地影響了學生的交際方式和態度，從好的方面看，這是經驗的傳遞善意的提醒，但是這樣的引導有時會逐漸干擾學生在交際過程的判斷，不利于其自我判斷的發展，也加重了學生的警惕負擔，甚至影響交際交往。

（三）在解決人際問題及情感表達方面的影響。

通常情況下，人際交往過程中矛盾的解決方法有冷處理與熱處理兩種方式，冷處理即通過時間的推移和雙方冷靜的反思后，漸漸緩解淡化以至消除。熱處理即在矛盾爆發之初期，充分表達個人情感，相互交換意見，宣泄個人情感。兩種處理方式各有好處，也各自有適應的場合。而學生在處理人際關系中的矛盾以及問題時，運用哪種方法，如何運用，運用的程度，都直接受到在家庭相處過程中的直接體驗和經驗的影響，父母對于人際交往過程中解決問題的示范作用不可忽視；同時，家庭中矛盾解決的方法也可以成為學生在校園人際交往過程中的可供選項。在情感表達方面，直接的宣泄表達，或者是含蓄地暗示，這都收到了家庭的影響。一個情感更加直接表達的學生往往在人際交往過程中，被加以“直腸子”“真性情”的評價，但如果表達過于激烈過于急切，往往適得其反，這中情感表達的效果取決于表達的方式，這更容易收到家庭教養方式的影響。

二、學校對高職學生人際關系的影響及作用

（一）師生關系對高職學生人際關系的影響。

師生關系很大程度上影響著學生人際關系，雖然學生接觸的主要人群是學生，但是教師作為教育教學的引導者，若是能成為學生的朋友，在生活中發揮朋友的角色功能，則能極大程度上幫助學生更好地適應校園生活，更加勇敢積極地開展人際交往溝通。相反，若是惡化了的師生關系往往給學生帶來壓迫和緊張的情緒，間接影響了學生之間的正常交往互動。同時，在學生交際關系的處理方面，教師也成為了引導者和經驗傳授者，并且可以發揮“潤滑油”作用，在同學之間出現矛盾和問題的過程中，進行相應疏導與溝通，幫助學生樹立更加健康的人際交往觀念。這在一定程度上要求了教師在以身作則方面的示范作用。

（二）校園活動及校園氛圍對學生人際關系的影響。

校園活動在某種意義上說，是學生交往溝通的平臺，也是學生展示自我，促進人際圈發展的重要平臺，對于活躍積極的同學而言，無疑幫助了他們更好的表現自我，表達自我，樹立自信，但是對于不善于參與校園活動的同學來說，有時會產生負面效果，加重了其交往的難度，不參與活動便會被冷落，得不到表現的機會，從而滋生了怯懦的抵抗交際情緒，所以，適度的校園活動、合理的校園活動配比會更好地幫助不同群體的學生進行人際交往。校園氛圍也是影響學生人際交往的重要因素之一，活躍的校園氣氛往往更利于學生自由地開展交際活動，利于身心發展，壓抑地校園氣氛通常使得學生交往溝通困難。校園作為交際溝通主平臺，能否有一個和諧平和的氣氛，深刻地影響著校園中的每一位交際溝通參與者。

（三）學校制度對于學生人際關系的影響。

學校制度也時時刻刻影響著學生的交往與相處。某高校開展了舉報違章電器有獎試點，這樣的制度且不論合理與否，加劇了室友之間的不信任感，從而很大程度上使得交際溝通開始變得更加謹慎。這個事例充分體現了校園制度的變更或者新規則出現，深刻地影響了學生之間的相處方式，得當的校園制度會方便學生溝通互助，不當的舉措會加重學生的負擔，阻礙學生的交際溝通。

三、幫助樹立正確的交際交往觀念

首先，家長的以身作則對于學生影響尤為重要，家長在與孩子的交往，與朋友的交往，與家人的相處都會影響學生，家長應該使用更加積極的態度去引導孩子，幫助孩子，傳授更多實用積極的經驗，鼓勵孩子參與到校園的人際交往溝通中去。其次，教師作為校園的成員之一，除了表率作用，更應該成為交往互動的參與者，校園活動交往通常有了教師的參與，學生的積極性往往更加強烈，教師正確的引導和參與會幫助學生更好地進行人際交往，尋找屬于到自己的具有鮮明個人特色的處事方式。而作為校方，需要提供更加溫馨和諧的校園氛圍，開展更多更好的校園活動，最重要的是能夠創造更多有意義豐富多彩適合各種類型學生的校園文化，只有在這樣的校園文化感染之下，學生才能更加放松自由地表達情緒，健康積極地交往溝通。

參考文獻：

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作者簡介：付玉爽，女，專業：吉林農業大學職業技術教育學，學歷：碩士