淺析韓國影視作品在高職高專韓語教學中的應用

摘要：隨著多媒體教學手段的廣泛使用以及韓國影視作品的不斷升溫，韓國影視作品越來越多地被應用到韓語教學中，本文主要探討韓國影視作品應用到高職高專韓語教學中的優勢以及如何將韓國影視作品應用到高職高專韓語教學中。

關鍵詞：韓國影視作品；高職高專；韓語教學

隨著多媒體教學手段的廣泛使用以及韓國影視作品的不斷升溫，韓國影視作品越來越多地被應用到韓語教學中。多年的課堂經驗，發現運用韓國影視作品能夠達到較好的教學效果，因此如何巧妙合理地將韓國影視作品應用到高職高專的韓語教學中成為關注的問題。

一、影視作品應用到韓語教學中的優勢

1.能夠提高學生學習積極性。

近年來，韓國的電影電視劇娛樂節目深受中國年輕人喜愛，

很多韓語專業學生因喜愛韓國的電影電視劇或者歌曲娛樂節目而選擇了學習韓國語。另一方面，因此將學生喜愛的影視作品巧妙地運用到韓語教學中能夠有效地提高學生學習積極性，保證學習質量。

2.能夠有效地提高聽力、口語能力。

影視作品集視、聽、說于一體，語速是韓國人說話的正常速度，課堂中經常將影視作品作為教學資源運用到教學中，并能采取恰當方法讓學生模仿影視作品中的對白能夠有效地提高聽力、口語能力。

3.能夠學到地道的表達。

每種語言都有自己的語言習慣，外語學習者極其容易按照母語的語言習慣組織外語句子，因此出現了中式英語、中式韓語等，而韓國電影、電視劇、娛樂節目中的語言是韓國人實際生活中用的真實語言，通過影視作品中語言的學習能夠學到韓國人的語言思維方式、模仿韓國人的語言表達，從而說出更表達地道的韓國語。

4.能夠更直觀地了解韓國文化。

韓國影視作品再現韓國人的真實生活景象，處處充斥著各種韓國文化，選取適當的關于韓國文化的影視作品片段，將關于韓國文化的片段應用于韓語教學中能夠讓學生產生身臨其境的感覺，從而更直觀真實地了解韓國文化、并能了解體驗韓國文化。例如，電視劇《購物網路易》第二中關于汗蒸房的體驗片段就能使學生能直觀地了解汗蒸房的相關信息。

二、韓國影視作品在韓語教學中的實際應用

從上面的內容可以看出韓國影視作品應用于韓語教學中的優勢是十分明顯的，如何將影視作品合理巧妙地應用到韓語教學中顯得至關重要。之前有直接用影視作品片段作為主體教學資源的論文，本文建議將視頻片段作為輔助的教學資源服務于教材，下面將從適于運用影視作品的教學內容以及具體的運用方法兩方面進行分析韓國影視作品在韓語教學中的實際應用。

1.適于運用韓國影視作品的教學內容。

1）場景對話。

場景對話是外語學習中的重要組成部分，熟練掌握場景對話能夠快速提高韓語應用能力。諸多場景對話在韓國影視作品中時有體現，例如購物場景對話、點餐場景對話等，利用好相應的影視片段能夠讓學生在語言環境中快速掌握場景對話。

2）語法。

組織句子離不開語法，韓國影視作品中臺詞對白中使用的語法更自然、更好地體現語法的實際用法。因此韓國影視作品中的臺詞對白作為講授某個語法時的例句使用，能夠使學生更準確地理解語法的使用方法。例如，《太陽的后裔》的對白中有很多中級語法，可以作為大二學生的學習資源。

3）韓國文化。

如前文所提到的，韓國影視作品是韓國文化的載體，將韓國影視作品作為韓國文化的學習資料是講授韓國文化非常簡單有效的方法。例如，韓國的婚禮、祭祀、飲食文化等都可以運用韓國影視作品。

2.影視作品運用于韓語教學的具體方法。

1）教師根據講解內容選定適當影視作品片段后，可將影視作品片段用作課堂導入部分，先播放影視作品片段調動學生學習積極性后再進行課程講解；也可對所學知識進行講解后播放影視作品片段，進一步鞏固或補充。

2）以填空、提問問題等形式掌握影視作品視頻片段中的臺詞或知識點。觀看影視作品視頻片段后教師可以填空、提問問題的形式對臺詞對話進行確認、或者進行確認使學生掌握進行相應講解。

3）為影視作品片段配音。掌握所觀看的影視作品片段的臺詞后，可將視頻中聲音去掉，讓學生模仿演員的語調進行配音，可將學生進行分組，各組學生配音錄制后，教師進行評比。配音練習能使學生的韓國語發音標準、語調純正。

4）表演原影視作品片段或改編后表演。與配音練習相似，可采用學生分組表演并進行評比的方法。表演原影視作品片段要求學生記住臺詞以及臺詞的語調，而改編影視作品片段并表演則要求學生合理設計故事情節，正確組織語句，能夠有效地提高學生的口語表達能力以及語言的實際使用能力。

5）復述影視作品片段臺詞的大體內容或者說明影視作品片段呈現的主要信息。比如，前文提到《購物王路易》中有關于汗蒸房的片段，此片段并沒有臺詞，觀看此片段后，可以讓學生根據所看的內容進行說明。

綜上所述，將影視作品應用到高職高專韓語教學中能夠提高學生學習積極性，有效地提高聽力、口語能力，同時，也能更直觀地了解韓國文化；場景對話、語法、韓國文化的學習均可運用影視作品進行教學；運用影視作品進行韓語教學時可根據教學內容確定講解知識點和播放影視作品的順序，可以填空、提問問題等形式掌握臺詞，通過配音、表演以及復述的方法鞏固影視作品的內容，提高韓語表達能力。

參考文獻：

[1]李華，影視作品在跨文化交際課堂教學中的應用研究，欽州學院學報，2012.10.

[2]田樂，韓劇在韓語聽力教學中的應用方案探究，華人時刊，2015.6（下）.

作者簡介：王艷，女，山東日照，山東外國語職業學院韓語教師。