關(guān)于自動往返控制線路教法的思考

趙世海

[摘 要]技術(shù)知識的掌握主要來自教育機構(gòu)的教育學(xué)習(xí)，為了更好地實現(xiàn)自動往返控制線路的技術(shù)研究，就應(yīng)該從技術(shù)知識根源——教法方面進行深入分析與思考。文章選擇自動往返控制線路教法作為研究課題進行分析，以期為參與自動往返控制線路教法研究的相關(guān)人員提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]限位保護；自動換向；自動往返控制線路；教法

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.12.111

1 自動往返控制線路的相關(guān)概念

1.1 自動往返控制線路產(chǎn)生的原因

為了實現(xiàn)機械設(shè)備的電動機連續(xù)運轉(zhuǎn)的正常工作狀態(tài)下，工作臺自動往返控制線路起換向作用的行程開關(guān)ST1和ST2用復(fù)合開關(guān)。工作時其常閉觸頭先斷開對方電路，然后其常開觸頭接通自身電路，實現(xiàn)自動換向功能。起終端位置限位作用的行程開關(guān)ST3和ST4與自身電路串聯(lián)不僅可以科學(xué)合理的為生產(chǎn)機械，要求工作臺在一定的行程內(nèi)能自動往返運動，以實現(xiàn)對工件的連續(xù)加工工藝條件需求。與此同時機械設(shè)備上安裝了4個行程開關(guān)ST1、ST2、ST3和ST4，其中ST1、ST2用來自動換向，當工作臺運動到換向位置時，行程開關(guān)使其觸頭動作，電動機自動換向，通過傳動機構(gòu)使工作臺自動往返運動。ST3、ST4被用作終端限位保護，以防止ST1、ST2損壞時，致使工作臺越過極限位置而造成事故。由此便產(chǎn)生了自動往返控制線路。

我們通過觀察不難發(fā)現(xiàn)其實這個線路就以工作臺自動往返控制線路原理圖中。起換向作用的行程開關(guān)ST1和ST2用復(fù)合開關(guān)。動作時其常閉觸頭先斷開對方電路，然后其常開觸頭接通自身電路，實現(xiàn)自動換向功能。起終端位置限位作用的行程開關(guān)ST3和ST4與自身電路串聯(lián)式連接。

1.2 自動往返工作過程技術(shù)控制線路的基本工作原理

首先將開關(guān)QS閉合。這樣線路就會出現(xiàn)如下工作原理。

2 現(xiàn)有自動往返控制線路教法存在的問題

對于造成國內(nèi)現(xiàn)有自動往返控制線路研究不夠深入，知識實踐應(yīng)用性不強的問題有很多原因，但是最根本的還是教法的不恰當，由于傳授知識的教法問題重重，技術(shù)學(xué)習(xí)者才會在實際研究中出現(xiàn)很多阻礙與困難，下面筆者就對現(xiàn)有自動往返控制線路教法弊端進行簡要分析。

2.1 教法墨守陳規(guī)，嚴重缺乏與時俱進的教法突破

由于進行技術(shù)傳授的學(xué)校地方性經(jīng)濟發(fā)展的局限性，以及課程安排的限制，有限時間內(nèi)只能進行傳統(tǒng)機械性技術(shù)知識教法，使得本來新穎技術(shù)性知識變得死板乏味，更使得學(xué)習(xí)者無法產(chǎn)生興趣，更無法起到開拓學(xué)員的思維進行積極熱情技術(shù)研究。

2.2 教學(xué)重理論研究中重難點側(cè)重不清晰

由于教學(xué)人員的思維局限性以及自身水平限制，無法將教學(xué)的重難點進行合理劃分，更無法實現(xiàn)重難點區(qū)別性傳授，致使教學(xué)沒有重難點，甚至將本應(yīng)作為了解性知識的早已更新了的技術(shù)內(nèi)容當作重點知識掌握，使得教學(xué)知識點混亂，無法實現(xiàn)教學(xué)課程限制下重難點知識的掌握。

2.3 側(cè)重傳統(tǒng)理論性教法，不注重技術(shù)的應(yīng)用實踐性具體原因表現(xiàn)在：①由于教授人員思想局限，只注重理論知識傳授；②由于技術(shù)院校師資力量局限，無法進行技術(shù)性應(yīng)用訓(xùn)練；③由于技術(shù)院校教學(xué)理念陳舊，導(dǎo)致課程安排上面輕視學(xué)員動手實踐等課程。

2.4 沒有在教學(xué)中做到技術(shù)比對，使得技術(shù)操作造成混淆

在教學(xué)中沒有注意上下知識的連貫性，導(dǎo)致教員以及學(xué)院都只滿足于技術(shù)考試合格即可，無法落實技術(shù)的實踐應(yīng)用，更無法進行學(xué)有所用的技術(shù)對比，致使具體操作中時常出現(xiàn)操作方法混淆的現(xiàn)象。

3 解決自動往返控制線路教法存在問題的建議

技術(shù)知識只有在靈活運用下才能發(fā)揮其應(yīng)用價值。如果我們不從根本技術(shù)教法上采取措施杜絕國內(nèi)正在研究火熱的自動往返控制線路技術(shù)知識應(yīng)用問題的產(chǎn)生，我們的技術(shù)研究怎么能真的為現(xiàn)實需求所用？下面筆者針對上述提到的教學(xué)問題，羅列幾點改善性建議：

（1）注意實踐性操作的教學(xué)比重。筆者認為想更好地將技術(shù)應(yīng)用到實際應(yīng)用中，就應(yīng)該注意教學(xué)中技術(shù)操作的實踐性，只有親手進行了操作才能真正理解理論知識，只有動手實踐才能將理論知識進行更好的應(yīng)用，乃至深化。

（2）注意教學(xué)中對控制線路技術(shù)理論原理的重點傳授。因為，只有實現(xiàn)指導(dǎo)原則的專業(yè)化與標準化，才能將所學(xué)到的技術(shù)學(xué)有所實，學(xué)有所用，所以在技術(shù)教法中我們必須注意對技術(shù)指導(dǎo)原則的專業(yè)規(guī)范性傳授，因為知識比較沉悶，我們可以通過結(jié)合對實驗室現(xiàn)有電機、電氣等自動往返控制線路的安裝實施身體力行、心手共用的靈活教學(xué)方法。

（3）注意結(jié)合現(xiàn)實應(yīng)用進行理論教學(xué)的案例分析。我們通過實驗式親手操作，以及課件等多媒體方法進行教材理論知識的及時補充，避免由于技術(shù)教學(xué)案例陳舊影響學(xué)員知識掌握，充分實現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)性教法。

（4）注意在教學(xué)中培養(yǎng)嚴格按照標準進行正規(guī)操作。畢竟，自動往返控制線路主要應(yīng)用在電機、電氣等帶電性機械設(shè)備中，所以應(yīng)用時具有一定危險性，教學(xué)中一定要注意結(jié)合違規(guī)操作帶來的安全隱患問題等實例進行技術(shù)操作，嚴格按照標準進行正規(guī)操作的教育。

（5）注意在教學(xué)中加強在教學(xué)專業(yè)知識授課同時加強對線路操作人員道德素質(zhì)培養(yǎng)。這是由于技術(shù)操作是帶有一定危險性質(zhì)的，所以一定在教學(xué)中注意對線路操作人員道德素質(zhì)培養(yǎng)，以免發(fā)生不顧他人安全的自私性技術(shù)研究與實踐應(yīng)用操作。

（6）注意在教學(xué)中進行安全隱患問題知識傳授以及急救技術(shù)操作指導(dǎo)。我們知道：教學(xué)不僅僅技術(shù)知識單方面的傳授，還應(yīng)該注意對安全隱患以及急救處理進行知識指導(dǎo)，這樣才能培養(yǎng)掌握自動往返控制線路技術(shù)的高素質(zhì)性技術(shù)人才。

（7）注意教學(xué)中理論重難點的傳授技巧。畢竟，學(xué)海無邊，技術(shù)知識是沒有邊際的，越研究越多，越研究越廣，所以我們要在有限的教學(xué)安排里通過合理的教學(xué)方法科學(xué)地將知識進行重難點劃分，基礎(chǔ)性知識時常通過考試以及舉辦校內(nèi)技術(shù)應(yīng)用實踐進行適當檢測以及提醒，重難點技術(shù)知識通過網(wǎng)絡(luò)課件等多媒體化手段進行溫故而知新的教導(dǎo)，還可以舉辦一些技術(shù)性辯論等擴大重難點知識的掌握必要性，甚至鼓勵學(xué)生多參加一些學(xué)校乃至城市、國家級別的技術(shù)性實踐比賽來激發(fā)學(xué)員的技術(shù)研究熱情，使其自主進行重難點知識的研究掌握。

（8）注意加強國家對技術(shù)性院校辦學(xué)的資格審查與管理力度，對不符合國家標準技術(shù)的教授規(guī)定以及誤人子弟的技術(shù)院校嚴厲處罰。

4 結(jié) 論

為了更好地研究自動往返控制線路，更好地使用這項技術(shù)進行電機、電氣等方面控制線路的大面積、大量化投產(chǎn)性實踐，必須對連續(xù)與點動混合正轉(zhuǎn)控制線路技術(shù)掌握的原點——技術(shù)教法進行科學(xué)合理的改進，從而完成連續(xù)與點動混合正轉(zhuǎn)控制線路理論結(jié)合實際的現(xiàn)實實踐性深入研究與長遠發(fā)展。

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