淺談在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力

曹福新

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是人們通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交際的重要形式， 所說(shuō)是口頭交際，讀寫是書面交際，英語(yǔ)教學(xué)目的是發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能， 培養(yǎng)在口頭和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn) 。

為了培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，所、說(shuō)、讀、寫需要經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練才能培養(yǎng)起來(lái)，下面，我就在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、能力， 說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)及做法。

一、加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

聽(tīng)和說(shuō)是通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過(guò)程，聽(tīng)是理解和吸收信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高應(yīng)是同步的，是相互促進(jìn)不可分割的。 我們可以把學(xué)習(xí)和心得有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，盡量加大語(yǔ)言信息刺激量，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

1、堅(jiān)持課前三分鐘的Free Talk 。在這項(xiàng)訓(xùn)練中， 學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興越的話題， 并可以提前準(zhǔn)各。我在授課前讓一名學(xué)生講三分鐘英語(yǔ)，學(xué)生可以說(shuō)校園生活， 英語(yǔ)學(xué)習(xí)，個(gè)人軼事，足球比賽，家庭情況，班級(jí)活動(dòng)，城市氣候，旅游景點(diǎn)及講小故事，這名學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓其他學(xué)生回答，學(xué)生們敢于開口講英語(yǔ)而且使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量。為了使學(xué)生的 Free talk達(dá)到預(yù)期的效果，在課前我指導(dǎo)并督促他們做好充分準(zhǔn)備。

2、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)的一個(gè)主要來(lái)源是課堂教學(xué)，課上教師要盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，從教字母開始，就要說(shuō)：This is letter A；This is letter B； What s this in English？ It s a book. Spell it. Would you please read loudly？ Wil1 you repeat the question， please？ etc.用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子。如：Which is the way to...？ How can1 get to...？ etc.

3、利用電化教學(xué)，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。使用電教手段教學(xué)， 一可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意.使他們能夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語(yǔ)言情景， 通過(guò)視聽(tīng)，就能達(dá)到理解語(yǔ)言內(nèi)容的日的。如在教Why do you like koalas？教學(xué)時(shí)，我錄制了配樂(lè)，背景大森林，并走出了老虎、獅子等動(dòng)物，形象生動(dòng)有趣的色彩畫面及優(yōu)美的音樂(lè)配音，自然把學(xué)生帶入課文的息境中，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，畫面上的動(dòng)作和語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)課文已有初步了解，學(xué)生不儀理解得快，上口也很快，老師提出同題，讓學(xué)生回答，然后學(xué)生上講臺(tái)借助幻燈片模仿表演及復(fù)述課文.這樣把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聽(tīng)其音，觀其形，明其意，語(yǔ)言和形象兩者同時(shí)作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的整個(gè)身心系統(tǒng)的機(jī)能，提高了學(xué)習(xí)效率。

4、讓學(xué)生參與表演教學(xué)。交際是語(yǔ)言的最基本功能.聽(tīng)說(shuō)過(guò)程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過(guò)程，在交際過(guò)程中可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情境中，把課文里的英語(yǔ)真實(shí)的和生活結(jié)合起來(lái)。如《Why don t you get her a scarf？》一課，我把課文改成短劇，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生們換上劇中人物的服裝，分別扮演Lucy，母親，售貨員及旁白，隨著學(xué)生神情動(dòng)作的再現(xiàn)，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又鍛煉了學(xué)生說(shuō)的能力，學(xué)生們?cè)谇榫持猩钊虢巧?自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，促使多種感官參加活動(dòng)，有助于英語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。學(xué)生們得到了成功的甜頭，積極性自然增強(qiáng)， 他們的語(yǔ)言能力在交際過(guò)程中得到提高，交際習(xí)慣也在表演中得到培養(yǎng)。

5、強(qiáng)化聽(tīng)寫方面的練習(xí)。聽(tīng)寫是要求將有聲的課文材料轉(zhuǎn)化成文字材料，它貫穿了英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。在我教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)寫句子，單詞，也把課文的主要段落和課文中心大意作為學(xué)生聽(tīng)寫的主要內(nèi)容。目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)的能力完成理解文章，通過(guò)聽(tīng)寫，學(xué)生的聽(tīng)力、發(fā)音、語(yǔ)法、拼寫和詞匯等方面的知識(shí)和技能都會(huì)得到鍛煉和提高， 同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)培養(yǎng)，把英語(yǔ)課上成名副其實(shí)的實(shí)踐課。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我除加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練之外，也十分重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。因?yàn)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫是有機(jī)的互相聯(lián)系的統(tǒng)一體， 他們是相輔相成，互相促進(jìn)的，而不是互相排斥的。

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng)。閱讀也是一種交際活動(dòng)，是由作者和讀者雙方參與的一種潛在的信息交流。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力不僅是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑，學(xué)生可以直接閱讀英語(yǔ)書籍、報(bào)刊、雜志，從中獲取必要的信息。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢

1、有效的抓好課堂閱讀教學(xué)。我在教一篇課文時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速閱讀，然后回答問(wèn)題，評(píng)議答案。之后，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀，深入理解課文，回答難度較大的問(wèn)題， 找出課文的中心思想和段落大意，接著讓學(xué)生自己指出課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)及有用的詞組、短語(yǔ)或句型，老師講解，師生共同討論，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生的閱讀能力得到了發(fā)展和提高。

2、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。要提高學(xué)生閱讀能力，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一定數(shù)量的讀物，課外讀物不僅能鞏固課文中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，還能開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)他們的自學(xué)能力 。①在平日的教學(xué)中我使用了《初中英語(yǔ)課外讀物》這個(gè)閱讀材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，每篇文章都配有綜合練習(xí)題，練習(xí)的形式新穎活撥， 并有很深的寓意，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力十分有益。②除了閱讀材料外，我還從新概念書和報(bào)刊上挑選一些短篇故事讓學(xué)生做，進(jìn)一步開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和方法 。在平日的閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和方法。①要快速閱讀了解大意。 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，快速而正確的抓住主要內(nèi)容及大意，而不能一個(gè)詞一個(gè)詞的讀。②培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力。我要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到新詞，要通過(guò)整句和整文的意思來(lái)確定單詞的意思，不要停下來(lái)死摳，要抓住整篇文章的主要內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)過(guò)基本構(gòu)詞法來(lái)推測(cè)詞義 。③培養(yǎng)學(xué)生理解文章的深層含義。在教課的過(guò)程中，如遇到疑難，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生析疑解難，通曉全文，并做概要的講解讓學(xué)生明其含義，幫助學(xué)生理解和掌握文章的內(nèi)容，并展開討論，最后確定其深層含義的答案。

寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高.寫的訓(xùn)練能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展，在中學(xué)打基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的書信，便條、日記、通知、縮寫或改寫課文，看圖作文及命題作文等。因此書面表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)中。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

1、讓學(xué)生用課文所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行造句練習(xí)，我要求學(xué)生寫準(zhǔn)每一個(gè)句子，寫好每一個(gè)句子是寫好一篇短文的基礎(chǔ)。

2、模仿作文。英國(guó)著名作家斯蒂文森談學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)是說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)寫作，要多練還要多模仿 。 每學(xué)完一個(gè)對(duì)話或一篇文章我都要求學(xué)生仿寫. 如初二（上）Unit10 sectionB3a.My dram job我讓學(xué)生寫 My dram job 。初一是寫關(guān)于給親人，朋友寫信的內(nèi)容，我要求學(xué)生仿照書信的格式給自己的朋友親人寫信。

3、看圖作文。選擇合適的圖畫，結(jié)合所學(xué)的詞匯和句型通過(guò)看圖讓學(xué)生敘述畫面或編故事，這需要學(xué)生發(fā)揮其觀察力和想象力 。如圖片描述的是老師帶領(lǐng)同學(xué)去公園玩，學(xué)生有的游泳，有的踢足球，有的唱歌，有的圍坐一起交談等等。 我讓學(xué)生口筆頭練習(xí)，最后成文。

4、命題作文。老師要提出要求，介紹寫作技巧和要領(lǐng).要讓學(xué)生審題，列好提綱，按英語(yǔ)的句型，語(yǔ)法和語(yǔ)言習(xí)慣寫準(zhǔn)句子，要連貫，并注意書面表達(dá)的形式，最后仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。

綜上所述，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練基本同步、相互結(jié)合。結(jié)合的途徑有：聽(tīng)與讀相結(jié)合，把輸入信息經(jīng)過(guò)加工、處理變成輸出信息；聽(tīng)與寫相結(jié)合， 將聽(tīng)力理解與寫作技能結(jié)合起來(lái)， 即把寫作限制在特定情景中， 使寫作練習(xí)成為綜合型交際性語(yǔ)言練習(xí)；說(shuō)與寫相結(jié)合， 口語(yǔ)包含大量類似書面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和措辭， 提高學(xué)生口頭表達(dá)技能也為寫做了準(zhǔn)備；讀與寫相結(jié)合， 寫的過(guò)程實(shí)際上是模仿的過(guò)程， 學(xué)生在閱讀過(guò)程中揣摩作者的寫作意圖、模仿作者的遣詞造句和篇章結(jié)構(gòu)， 閱讀的文章多了， 寫的能力自然會(huì)得到提高。因此，可以說(shuō)閱讀也是模仿寫作的行為?？傊?，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能密不可分，相輔相成，需要進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，才能提高。