云南省高校社會體育專業(yè)建設的現(xiàn)狀及對策研究

陳敬　王發(fā)有

摘 要 社會體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分，它同時也是增進全民身心健康、提高生活質(zhì)量、建設和諧社會的一支重要力量。社會體育專業(yè)主要是為社會體育事業(yè)培養(yǎng)專門人才的專業(yè)。隨著全民健身計劃的實施，全民性的健身運動熱潮日益高漲，體育人口與日俱增，體育的社會化，必然導致社會對體育人才需求的多層次、多元化要求，社會體育專業(yè)的畢業(yè)生遇到了很大的機遇與挑戰(zhàn)。云南省處于“一帶一路”的重要地理位置，決定了云南省社會體育專業(yè)良好的發(fā)展前景。本文通過了解云南省高校社會體育專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)模式以及學生的知識能力結(jié)構(gòu)和畢業(yè)去向，以此為依據(jù)制定出具有云南特色的高校社會體育專業(yè)辦學思路和辦學模式。

關(guān)鍵詞 云南高校 社會體育 專業(yè)建設 現(xiàn)狀 對策

一、研究對象與方法

（一）研究對象：選取云南大學滇池學院、云南大學、云南師范大學、大理大學和云南師范大學商學院五所高校的社會體育專業(yè)的大學生為研究對象。

（二）主要研究方法

1.文獻資料法

查閱社會體育相關(guān)文獻100多篇。

2.問卷調(diào)查法

設計了《社會體育專業(yè)學生現(xiàn)狀問卷調(diào)查》，在五所高校中共發(fā)放學生問卷400份，回收有效問卷386份，有效率為96.5%。

二、結(jié)果與分析

（一）選擇社會體育專業(yè)的原因

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有60%的學生是通過體育高考選擇此專業(yè)，因為云南省社會體育專業(yè)的招生規(guī)模比較大；有13%的學生是通過調(diào)劑選擇了此專業(yè)，其中有8%的學生是外省調(diào)劑到云南省；有6%的學生打算繼續(xù)考研，對此專業(yè)比較感興趣。

（二）社會體育專業(yè)課程設置

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學生認為目前開設的課程不能滿足他們的學習需求；26%的學生認為需要增加專業(yè)特色知識、專業(yè)應用方面的實用性課程。目前云南省高校社會體育課程的設置模式為基礎理論課程+術(shù)科考核。基礎理論課程主要是以解剖學、生理學、心理學、社會體育概論、英語為主，綜合性學科較少，雖然有些課程像體育管理學、體育經(jīng)濟學、營養(yǎng)學都有開設，但是開設的學時數(shù)往往都是僅僅一個學期。術(shù)科主要是三大球和羽毛球、乒乓球等傳統(tǒng)項目的小球為主，開設的主要目的也是讓學生掌握基本的技術(shù)技能。由于社會發(fā)展較快，學校開設的課程往往不能與時俱進，像輪滑、瑜伽等新興時尚類運動項目能在學校中開設，往往學校需要作出較大的努力。因此，學校缺乏專業(yè)性課程，學生親身體會實踐的機會不多，對學生實際動手能力的培養(yǎng)不夠，課程設置缺乏這方面?zhèn)戎兀瑥亩股鐣w育專業(yè)培養(yǎng)出來的學生在就業(yè)后不能很好的適應社會、融入自己專業(yè)所涉及的領(lǐng)域中去，甚至感到茫然。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，社會體育專業(yè)現(xiàn)行的教學手段比較單一，教師教和學生練的傳統(tǒng)教學模式?jīng)]有很大變化；考核采用傳統(tǒng)考核模式，對學生的實踐能力考核標準有待于提升。

（三）對學生專業(yè)能力的調(diào)查

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生通過大學的學習，78%的學生認為專業(yè)能力得到了很大的提升，主要是語言表達能力、專項技術(shù)能力、社會適應能力得到了快速提升；9%的學生認為學校提供的學習平臺還不完善。社會體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的壓力逐年增加，主要方向是與體育相關(guān)的產(chǎn)業(yè)部門、體育教師、健身教練和體育培訓部門，也有少數(shù)學生選擇考研和考公務員，或者進入公司從事與體育不相關(guān)的職業(yè)。

（四）師資力量不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會體育專業(yè)的任課教師中有70%都是體育教育專業(yè)的教師改行任教的。雖然體育教育和社會體育有很大的相似性，有些學科具有交集，但是社會體育專業(yè)的教師需要對社會體育有更深的了解和能力，但是回顧體育專業(yè)的發(fā)展歷史，我們會發(fā)現(xiàn)，相比于體育教育，社會體育的專業(yè)教師的培養(yǎng)發(fā)展是比較緩慢的。

三、結(jié)論與建議：

（一）結(jié)論

1.目前云南省高校的社會體育專業(yè)招生規(guī)模趨于穩(wěn)定，但是社會體育專業(yè)的課程設置還不夠完善，理論和實踐相結(jié)合的課程需要增加，對于學生的考核模式需要改進提高。

2.社會體育專業(yè)的教師培養(yǎng)體系還不夠完善，社會體育專業(yè)教師的師資結(jié)構(gòu)需要改變和提升。

（二）建議

1.社會體育專業(yè)的課程建設應以“實用”為基本要求，以學生的深造與就業(yè)為總體目標，以市場需求為導向，以素質(zhì)教育為核心，根據(jù)云南就業(yè)市場的需求和社會發(fā)展的需求，根據(jù)社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標，根據(jù)云南少數(shù)民族的文化特點，切實設立一些具有民族特色的對學生進行實際能力及操作進行考核的課程，一方面可以發(fā)揚民族文化，另一方面也是更好地貼近社會；同時在考試的形式上應該更加豐富，課堂考試、平時考核、實踐操作、社會適應等加入到學生的成績量化上，把素質(zhì)教育的理念貫徹到教學過程中。在考試的內(nèi)容上更加突出實用性，加強學生能力的培養(yǎng)；同時考試的內(nèi)容更加多樣化，充實學生所學的內(nèi)容。

2.加大對體育教師的繼續(xù)教育，鼓勵教師們努力提升自己；同時積極引進高學歷的教師來帶入新的教學理念，相信對教學會有很大的幫助。

參考文獻：

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