探究如何提高高中英語的聽說能力

張杰

【摘要】本文對高中英語進行探究分析，闡述了高中英語的重要性，并提出相何提高高中英語聽說能力的策略。

【關鍵詞】高中英語聽說能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0124-02

隨著社會的發展和進步，英語成為了各個交流的重要的語言工具，因此，我國社會也繼續一批這樣的英語人才，也對英語教學提出了新的挑戰，在傳統的英語教學模式中，一直都存在著忽略聽說的現象，從而使得英語教學在教學的過程中只是一個語法詞匯的積累過程，而對于學生實際運用英語和聽說的能力忽視了，顯然，這樣的教學不僅僅不能給很好的滿足當前的社會發展的現狀，結合我國當前英語教學的現狀，結合分析當前高中英語教學存在的問題，提出了一系列的建議和策略，進而更好地用來提高學生的聽說能力。

1.英語聽說能力的重要性

1.1 聽說能力有利于培養學生學習英語的興趣。興趣是最好的學習動力，要想更好地朋友學生學習英語的學習興趣，首先要是的他們能夠很好的模仿所學的單詞、語句、段落、名言等等短文，通過一系列的正月的語音訓練，從而更好地去培養其口語表達能力，從而為其大膽的說英語奠定一系列的基礎，由不敢說到敢說，一句到多句，少量到大量，從而使得他們在學習的時候能夠更好地樹立信心，提高學習興趣。

1.2 聽說能力有利于培養學生的語感和素質。語感也是一種直覺，許多學生在進行英語寫作的時候，我們不用組字組句的去看其在語法上是否有錯誤，而是應該讀幾遍就能感覺到他的錯誤所在。大凡英語有一定基礎的人都有過這樣的精力，當對所寫的句子進行月底的時候，聽上去怎么感覺不是很流利，不舒服，但是用語法卻有找不到錯誤。這就是因為在平時對英語的語境沒有一個更好地理解，就需要學生多閱讀英語著作，從而降低發生這情況的幾率，在多讀多聽的時候，能夠讓你逐步養成一個良好的英語習慣。

2.高中英語聽說教學存在的不足

2.1 英語語言環境缺乏。在平時的日常生活中，學生都注重以母語交流，很多高中學校都沒有條件請外教，學生不能真切感受到最真實的英語語言環境。加上高中學生學業負擔比較重，每一科都要盡量平衡發展，沒有很多的時間去進行英語聽說練習，好不容易抽出時間去練習，練習的效果也不是很好，這就造成了許多學生對自身的英語聽說能力缺乏自信，不能有效表達出來。

2.2 學生自身存在的問題當前，很多高中學生自身存在著很多問題。首先，學生的英語語音基礎差。有的高中生的國際音標發音不符合規范。其次是英語詞匯量比較少，語法知識不夠。在英語中，詞匯和語法是其重要的部分，沒有一定的詞匯和語法知識，就談不上對英語的學習，也更談不上英語聽說能力的提高了。最后是受漢語的影響嚴重。許多高中生在學習英語中都喜歡用漢語的學習方式去理解與掌握英語語句，在翻譯英語中比較善于逐字逐句地進行，至于對句子的理解卻一問三不知。同時，高中學生對中外文化的差別不是很了解，在理解與掌握中經常以本國的文化去加以詮釋，缺乏對英語國家文化背景的了解與認識。

3.如何提高高中英語聽說能力

3.1 重視訓練強度，注意方法指導。由于訓練的時間比較長，量也比較大，這也就會導致一個情況，學生容易產生疲勞感，所以，當我們在進行學生英語聽力培訓的時候，應該把學生安置到一個英語文化的環境中，從而更好地培養學生的英語思維能力，在高中英語教學的時候，教師應該充分的利用現代化的多媒體教學，讓學生在學習的時候，能夠很好的對英語對白、情景交談等方面，進而更好地來擴大學生的知識面，了解不同國家的英語風土人情、文化背景，同事也更好地激發學生的學習興趣，培養學生的聽說能力。學生學習英語的一個主要方式就是課堂學習，因此，教師本事的英語口語表達能力的高低也嚴重的言行到了教學質量，教師在進行課堂教學的時候，要對英語作者的背景和說出的時代環境有一定的了解，這樣，才能夠更好地烘托出課堂的氣憤，怎搶學生的求知欲望，更好地提高學生的聽說能力。

3.2 利用多媒體，突出聽說訓練。使用多媒體教學，可以增強教學的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和錄像帶不但能夠引起學生的興趣和注意，使他們能夠專注地學習，而且還為他們提供語言情景，使他們不必借助翻譯，通過視聽就能達到理解語言內容的目的。根據課文錄制了配樂錄音，并制作了八張彩色幻燈片。形象、生動、有趣的彩色畫面及優美的音樂配音，自然把學生帶入課文的意境中，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，學生不僅理解得快，上口也很快。最后讓學生上講臺，借助幻燈片簡要地復述課文。這樣把視覺感受和聽覺感受結合起來，把語言和形象結合起來，從而充分發揮了學生整個身心系統的機能，提高了學習效率。

3.3 適當補充聽力材料，強化訓練聽說能力。在進行英語教學的時候，可以安排一些英語聽力的課程，選用一些內容比較新穎的聽力材料，從而使得學生能夠感受到學習英語的樂趣，積極的配合教師講學，進而進行英語的聽說聯系，只有這樣，才能夠更好地提高學生的英語聽說能力，進而更好地激發他們的學習欲望。

4.結束語

英語學習是一個漫長的過程，它不可能是由哪一個年級的英語老師就可以決定你的英語水平的高低。學生的每一個年級的英語老師也許都對他的英語學習有著重要的影響，我們不應該把他們分離開來。那么，英語的聽說考試也一樣，不可能因為上了高三這一年的聽說課，我們就能取得好成績。它是一個長期積累的過程，需要學生長期以來的努力，也需要其他年級的英語老師的共同的努力。

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