大學足球教學改革實驗研究

夏卿

摘 要 面對現在的大學教育，我們在授予知識的同時也更加關注學生們的身心健康，高校開展足球運動以及足球課程就有利于學生強身健體、修養身心、團結一致。所以說本文就針對于大學足球教學改革進行分析與研究，對改革的內容進行陳列。

關鍵詞 足球教學 改革 大學

一、前言

足球運動越來越受到學校的歡迎，足球不僅僅鍛煉了學生體質，同時也加強的學生們的合作團結。而且大多數的男生都對足球情有獨鐘，但往往沒有真正可以踢一場足球的機會，大學開展足球教學對于廣大男生來說無疑是一個機會。本文就多大學足球教學改革進行簡單的分點闡述。

二、大學足球運動與教學現狀

足球和其他體育運動相比，對場地要求較高。專業足球場草坪建設成本比較高昂，不僅是施工前的成本，更重要的是為草坪的保養和維護，普通高校無法承擔，足球場塵土飛揚，不僅影響了學校的環境，也制約了學校足球隊的發展，學生不感興趣，更愿意參與一個相對簡單和安全的運動。根據十二月1992屆中國大學生體育協會頒發的“高校體育場地、設施和設備目錄”的標準，按照規定，全國田徑許多高校數據不規范，不僅網站的規模，還有容量、設備和設施現狀都不樂觀。據調查，中國的大學體育達標率只有20%左右，其余的近80%是達不到標準。每年許多學校吸引學生報考，盲目擴招，但對體育場地設施卻沒有進，看來，高校足球場數量不能滿足大學生足球聯賽，學校領導應重視。

三、大學足球教學改革

（一）改革的目的

為了適應現代教學改革的需要，提高教學質量，近年來，我們可以根據現有的教學條件和設備以及技術，充分將現代技術應用于足球教學和培訓。足球教學人員致力于多媒體課件的開發，理論課程全部使用多媒體課件，受到同行的好評和學生的歡迎。同時，采用國外先進的教學和培訓方法，更新教學理念，向學生傳遞最新的足球信息，引導學生學習外國足球網站。在實踐教學中，視頻素材、多媒體課件極大地提高了學生的學習興趣，促進了正確技術的形成，戰術思維能力的培養。

足球課程開發的目的和落腳點：無論是家長、學校、教師，還是學生，都要樹立一個理念，即一個人的個性潛力是無限的，如果你不醒來就會萎縮或消失。教育的使命是喚醒和探索個體的潛能；第二，個體的全面和諧發展應包括個體的“階級特征”、“社會特征”、“個人特征”的全面和諧發展。因此，我們把課程開發的定義對于足球的目的：學生充分發掘潛在優勢的個性，促進學生的個性全面和諧的發展，基于學校的成功經驗，大量的中外特色學校建設實踐證明，課程建設是實現運行辦學特色的重要載體。校本課程開發是以這條路徑為基礎，以現實的現實為基礎的學校。如果一個學校的數學形成了自己的特色，學校教育將形成不同的特點。

（二）課程形式改革

1.突出重點內容，課程介紹改革。“踢、挑、頂、云；一對一對抗以地面，與側翼攻擊、攻擊和轉移”為主要內容的學習。改變過去教學內容的單一化趨勢，注重意識的提高。每課介紹：個人技術、戰術、團隊或整體戰術與非對抗、對抗和競爭相結合，更好地處理個人技術教學與戰術組合的學習和使用的游戲。

2.克服過去，單純的教學職業足球課的培養趨勢，結合學校體育的實際，從培養學生的基本能力出發，強調學生的實踐能力，課程是有趣的游戲。

3.在同一時間內，隱性課程的教學包括在教學過程中。更好地采取措施，如形成正確的學習態度、習慣、禮儀、教學過程中的滲透性、課堂氣氛、人際關系、校園文化等，在教學過程中有效地開展素質教育。

（三）在教學方法上主要采用多種教學方法相結合的形式：

1.教學的局限性：即在技術性和戰術性學習的早期階段和條件的局限性，隨著意識的形成逐漸退出制約條件。

2.合作學習與互動式學習的結合。

3.分解教學法與綜合教學法相結合。

4.教學方法的多樣化。結合學校體育課程的教學實踐，盡可能的利用游戲、樂趣和強大的手段。

（四）課程拓展改革

積極開展各種形式的足球游戲：開一個足球學校，每個星期，學生學習運球、傳球、投籃、顛球、球等基本技術；積極開展文化活動：高校足球網站的建立，開辟了一個足球俱樂部，足球新聞，動態的文化，足球的規則，足球明星、教學案例等欄目，開展奧運知識宣傳、足球競猜，充分表達自己對足球活動的愛以及激發奮發向上的拼搏精神。

（五）課程考核改革

通過近五年的實踐和總結，對足球課程的評價方法進行了改進。足球專項理論與實踐課程采用“形成性評價”與“終結性評價”相結合的方法。每年評估平均成績為4年級學生，總成績4年專業課程。教師需要評估每個學期的成績，成績占30%，包括平時的出勤、課堂態度、操作能力、技術評價標準和作業；課程的成績結束的占70%，主要包括理論成果和實踐成果。

四、結束語

根據本文的描述可以看出大學足球教學改革對于體育教育來說是邁出了一大步，而這一大步也是為我國在高等學校建立良好的體育教育體系做了基礎。因此，對于大學足球教學改革我們要積極的進行。

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