引入比賽激勵機制促進高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)

衛(wèi)明

中圖分類號：G846文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘要在高校體育教學(xué)當(dāng)中，乒乓球課程一直深受學(xué)生的喜愛。隨著教學(xué)改革的不斷推進，比賽激勵機制教學(xué)模式也被引入到高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)當(dāng)中，這一教學(xué)模式的引入，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果都具有十分重要的意義，因此極具推廣價值。

關(guān)鍵詞高等院校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)比賽激勵機制

乒乓球作為我國的“國球”，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，在各項國際大型比賽當(dāng)中，我國乒乓球選手總能夠力壓對手，摘得桂冠，而要想保持這一優(yōu)勢地位，培養(yǎng)出優(yōu)秀的運動員便顯得至關(guān)重要。高校乒乓球教學(xué)的開展對于培養(yǎng)出優(yōu)秀的乒乓球運動員也具有重要意義。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長時間以來，在高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)當(dāng)中，教師通常都只注重對學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)，而忽略了對學(xué)生比賽心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)。近些年來，隨著乒乓球競賽水平的不斷提高，選手心理素質(zhì)也開始得到了重視，因此，引入比賽激勵機制以培養(yǎng)學(xué)生比賽心理素質(zhì)，對于促進高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)效果的提高具有重要作用。

一、比賽激勵機制在高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)中的運用

（一）科學(xué)合理地制定出比賽激勵機制

筆者對50名高校學(xué)生選擇乒乓球課程的心理需求進行了問卷調(diào)查，問卷當(dāng)中有提高自身乒乓球運動水平、鍛煉身體、自身興趣愛好等選項（可多選）。結(jié)果顯示，82%的學(xué)生選擇了自身興趣愛好、85%的學(xué)生選擇了提高自身乒乓球運動水平。因此，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須尊重學(xué)生的心理需求，要做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的需求來科學(xué)合理地制定出比賽激勵機制，即以學(xué)生的興趣、以學(xué)生的需求為出發(fā)點來制定教學(xué)活動。

（二）比賽激勵機制教學(xué)安排

在高校乒乓球教學(xué)中引入比賽激發(fā)機制教學(xué)模式可分為以下三個階段進行教學(xué)。

第一階段：單人比賽階段。

可運用淘汰制的賽制將全班學(xué)生進行兩兩比賽，讓學(xué)生能夠根據(jù)比賽成績了解自己處于哪個水平，清楚自己在班級中的排名，但是這個排名完全可以根據(jù)自己的努力而改變，因此這對于激勵學(xué)生努力提高自身水平具有重要意義。

第二階段：基礎(chǔ)技能訓(xùn)練階段。

經(jīng)過第一階段的比賽，學(xué)生明確自身成績之后，便可有目的性地進行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練以提高自身作戰(zhàn)水平。在這個過程當(dāng)中，可根據(jù)專業(yè)項目來對全班學(xué)生進行團隊的分析，然后再以團隊的形式進行比賽，每一個團隊當(dāng)中都既有強者又有弱者，這樣一種分配對抗的方式可以較為有效地激發(fā)出學(xué)生的集體榮譽感、培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，能夠激勵學(xué)生更加積極主動地進行練習(xí)。

第三階段：根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生進行測試。

在經(jīng)過第二階段的訓(xùn)練之后，便可再次對學(xué)生的技能水平進行測試，這第三階段的測試當(dāng)中可綜合采用單打、雙打、團體對抗等不同形式進行。讓學(xué)生能夠在不同形式的對戰(zhàn)模式當(dāng)中去體會實戰(zhàn)感覺。可以選擇在每個月未都進行一些全組學(xué)生的兩兩比賽，重新決定名次，這樣可以讓學(xué)生感受到自我努力、自我實現(xiàn)而獲得的滿足感。人的需求層次理論表明，當(dāng)人較低層次的需求得到滿足之后高一層次的需求便會表現(xiàn)出來，這一更高層次的激發(fā)便就是激勵點。運用比賽激勵機制進行教學(xué)，便旨在幫助學(xué)生激發(fā)出自身的潛力，不斷地提升對自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。同時通過實踐發(fā)現(xiàn)，比賽激勵機制還十分符合大學(xué)生交友的心理，通過比賽，增加了學(xué)生之間的交流。比賽激勵教學(xué)模式的運用還能夠突顯出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠更好地認識到自身的不足，教師在教學(xué)過程當(dāng)中扮演的是一個激勵者的角色，以激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

二、比賽激勵機制在高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)中運用的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并更好地反應(yīng)出學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)情況

運用比賽激勵機制教學(xué)模式，通過不同形式的比賽進行教學(xué)，增加了師生之間、學(xué)生之間的交流，對于活躍課堂氛圍，增進學(xué)生之間、師生之間的友誼都具有重要作用，輕松愉悅的課堂氛圍自然能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時通過每個月底的兩兩比賽，教師能夠了解學(xué)生情況，學(xué)生也能夠清楚自身的學(xué)習(xí)成效，當(dāng)學(xué)生看到自己的進步時，能夠更好地激勵其繼續(xù)努力，發(fā)現(xiàn)自身不足的時候，也能夠讓他們找準(zhǔn)努力方向。

（二）提高學(xué)生的裁判能力與比賽欣賞能力

運用比賽激勵機制教學(xué)模式進行教學(xué)，也能夠讓學(xué)生熟悉比賽規(guī)則，提高自身裁判能力。逐步提高學(xué)生的裁判能力可分為三步進行：第一步讓學(xué)生能夠熟悉比賽程序并且組織競賽活動，在比賽的過程當(dāng)中可以正確報分；第二步能夠處理賽事當(dāng)中的一些突發(fā)問題，進一步規(guī)范比賽術(shù)語與比賽手勢；第三步便是正規(guī)、準(zhǔn)確地進行裁判。學(xué)生比賽欣賞能力的提高便是要讓學(xué)生從“看熱鬧”逐漸發(fā)展為“看門道”，最后要能夠體會到比賽的樂趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校體育教學(xué)改革大刀闊斧實行的環(huán)境下，對高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)進行改革也勢在必行。通過教學(xué)實踐也已充分證實，作為一項競技性運動項目，有效引入比賽激勵機制進行教學(xué)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識與實戰(zhàn)水平等多方面都具有十分重要的作用。

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