淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

范欣

【摘 要】 本文著重論述了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，應(yīng)如何運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)讓課堂煥發(fā)生命活力。經(jīng)實(shí)踐探索，多元化、全面化、藝術(shù)化地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)角度、評(píng)價(jià)手段的多元化，以人的發(fā)展為本，才能讓小學(xué)英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力。

【關(guān)鍵詞】 激勵(lì)；評(píng)價(jià)；多元化

【中圖分類號(hào)】 G62.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-0-01

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的定義

激勵(lì)性評(píng)價(jià)就是在教育教學(xué)過(guò)程中，教師采用以激勵(lì)為主要手段的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、情感和教育教學(xué)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并且激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生的成就感，培養(yǎng)他們的自信心，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，讓他們?cè)趯捤傻膶W(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅的一種重要手段。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的分類

（一）目標(biāo)激勵(lì)評(píng)價(jià)

“目標(biāo)激勵(lì)教學(xué)”是指教師通過(guò)預(yù)設(shè)學(xué)生期望的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效完成教學(xué)任務(wù)的策略。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)制定出不同的目標(biāo)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生為了完成目標(biāo)努力學(xué)習(xí)。

（二）語(yǔ)言激勵(lì)評(píng)價(jià)

1.口頭語(yǔ)言

激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言也是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言的一部分。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，規(guī)范和個(gè)性化。在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)能挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

首先，要對(duì)學(xué)生不遺余力地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師不要僅僅在孩子回答對(duì)問(wèn)題的時(shí)候才進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)孩子認(rèn)真聽(tīng)講或是坐姿端正的時(shí)候，教師都該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣不僅僅表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，又提醒了上課不專心的孩子。

其次，表?yè)P(yáng)的方式應(yīng)多樣化。在課堂上千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，一句簡(jiǎn)單的贊美語(yǔ)勝過(guò)千萬(wàn)句單調(diào)地說(shuō)教。當(dāng)孩子們成功地回答對(duì)了一道問(wèn)題時(shí)，教師不要僅僅說(shuō)一句“Well done！””Good job！”（做得好），你還可以用一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“You are so clever.”（你真聰明）“You did a good job！（你做地很好），這樣不僅能夠樹(shù)立孩子們的自信心，還能給其他孩子樹(shù)立榜樣。

2.體態(tài)語(yǔ)言

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我善用“眼神”的鼓勵(lì)，“眼睛是心靈的窗口。”愛(ài)迪生曾說(shuō)：“人的眼睛和舌頭說(shuō)的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語(yǔ)言中了解一切。”比如對(duì)正在發(fā)言、講話的學(xué)生，老師不能用審問(wèn)和懷疑的眼光看他們，而應(yīng)報(bào)以鼓勵(lì)的眼光，這樣可以在一定程度上減輕他們的緊張度，使其充滿信心。

（三）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)評(píng)價(jià)

小學(xué)生有著好奇心強(qiáng)，而持久性差的心里特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在我的課堂中，我適當(dāng)?shù)夭捎昧烁?jìng)爭(zhēng)激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法，這有助于教師教學(xué)目標(biāo)的完成。英語(yǔ)教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)方式方法也是多種多樣，以下是我在教學(xué)實(shí)踐中使用的方法：

首先是小組競(jìng)爭(zhēng)法。這種方法適用于多種學(xué)科，首先將全班學(xué)生平均分成幾組，每組一定要保證實(shí)力均衡，這樣才能保證此方法的公正和公平性。然后制定相應(yīng)的小組記分制，首先是加分制：每天的作業(yè)完成較好的、聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的和背誦課文的都能給自己所在小組加上1分，其次是扣分制：每天作業(yè)完成不好的、沒(méi)交作業(yè)的、聽(tīng)寫(xiě)不合格但是又沒(méi)有重新去聽(tīng)寫(xiě)的就要相應(yīng)的扣掉1分，經(jīng)此方法，能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，并能樹(shù)立孩子們合作的意識(shí)，充分發(fā)揮孩子們的集體精神。通過(guò)這種方法，每一個(gè)孩子都會(huì)努力的為自己小組加分，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

第二個(gè)方法是選取每周一星。這種方法能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，使教學(xué)效果得以提高。我在每一周都會(huì)評(píng)選出五位同學(xué)來(lái)當(dāng)選每周一星，首先是學(xué)習(xí)之星，在這一周里，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課上積極發(fā)言的同學(xué)就能當(dāng)選學(xué)習(xí)之星；每天的作業(yè)都完成得很好的就能當(dāng)選作業(yè)之星；在這一周之內(nèi)，背誦課文最多的就能當(dāng)選背書(shū)之星；在這周之內(nèi)，進(jìn)步最大的同學(xué)能當(dāng)選進(jìn)步之星；每天的聽(tīng)寫(xiě)都全對(duì)的同學(xué)就能當(dāng)選聽(tīng)寫(xiě)之星。每周評(píng)選一次，每次當(dāng)選者能夠?yàn)樽约核谛〗M加上2分。孩子們?yōu)榱四芙o自己小組增添榮譽(yù)，他們就會(huì)盡全力的讓每一件事都做得盡善盡美。

還有一些其他方式來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。這種小組合作競(jìng)爭(zhēng)法并不僅僅局限于以上這些方式，還比如在每次的考試中，考試第一名就能加3分，第二名加2分，90分以上的同學(xué)加1分，這樣就能鼓勵(lì)學(xué)生在每一次的考試前都認(rèn)真的去復(fù)習(xí)。在課堂上，也可以使用加減分的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生用心學(xué)習(xí)，比如你發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)上課非常認(rèn)真，你也可以給這個(gè)同學(xué)加分，這樣會(huì)讓其他學(xué)生也自覺(jué)認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中去。人的智慧是無(wú)窮的，只要你開(kāi)動(dòng)腦筋，就能想到無(wú)窮的方式方法去激勵(lì)學(xué)生勇攀高峰，營(yíng)造課堂活力，讓評(píng)價(jià)起到“無(wú)聲勝有聲”的效果。

（四）情感激勵(lì)評(píng)價(jià)

情感激勵(lì)要求教師以情感人，以情動(dòng)人，使學(xué)生從內(nèi)心里感受到溫暖和愛(ài)，進(jìn)而奮發(fā)向上，教師要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的好朋友，多與他們溝通和交流，與他們推心置腹，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，包括他們生活、家庭的種種情況都要一一了解。

三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法

（一）表?yè)P(yáng)法

一則激勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，一段情理交融，充滿肯定和贊揚(yáng)的切切之語(yǔ)，對(duì)于教師而言也許需要花費(fèi)很多精力來(lái)完成，但是對(duì)于學(xué)生而言意義重大，甚至可能改變一個(gè)人的一生。

（二）鼓勵(lì)法

教師鼓勵(lì)學(xué)生的話使用方法非常重要，涉及教學(xué)效果，甚至成敗。教師應(yīng)當(dāng)在許多環(huán)境中都使用鼓勵(lì)性的話，例如，在日常的課堂教育中，應(yīng)多用“回答得很好”、“你的觀點(diǎn)不錯(cuò)”、“你聽(tīng)得很認(rèn)真”等正面評(píng)價(jià)的贊許性語(yǔ)言。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)法

不少教師認(rèn)為，對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)要么口頭表?yè)P(yáng)，要么發(fā)張獎(jiǎng)狀或紀(jì)念品。其實(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)的形式遠(yuǎn)不止這些。如為班級(jí)進(jìn)步而組織一次郊游野炊，為學(xué)習(xí)進(jìn)步快的學(xué)生召開(kāi)一次主題班會(huì)，為成績(jī)差的學(xué)生舉辦一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)等。總之，對(duì)學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)固然不可少，但更多地應(yīng)采取對(duì)學(xué)生的精神獎(jiǎng)勵(lì)，并做到以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，力求做到獎(jiǎng)勵(lì)形式多樣化。

總而言之，教師的評(píng)價(jià)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地給不同層次的孩子們給予充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)。一堂有魅力的課堂并非一朝一夕就可以形成，它有待于我們每一位教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索，人總是在不斷的經(jīng)驗(yàn)中汲取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，多一些寬容，多一些理解，多一些鼓勵(lì)，才會(huì)有多一些的感動(dòng)！