基于校企合作的通信工程專業(yè)實踐教學(xué)的改革與實踐

摘 要：根據(jù)三本院校的特點和人才培養(yǎng)定位目標(biāo)，結(jié)合武昌工學(xué)院的實際情況，該文論述了基于校企合作的通信工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的目標(biāo)與原則，介紹了武昌工學(xué)院通信工程專業(yè)基于校企合作進行實踐教學(xué)改革與實踐的具體做法和措施。結(jié)果表明，這種探索和實踐取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：三本院校 通信工程 實踐教學(xué) 校企合作

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0191-02

武昌工學(xué)院是一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦本科院校，通信工程是信息工程學(xué)院的主要專業(yè)之一。根據(jù)市場對專業(yè)人才多層次和多規(guī)格的需求，以及通信技術(shù)的發(fā)展趨勢和湖北區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，我校通信工程專業(yè)以電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺，以現(xiàn)代通信技術(shù)為方向，以現(xiàn)代電子設(shè)計、應(yīng)用為基礎(chǔ)，以計算機為重要工具，將“通信技術(shù)及應(yīng)用”、“通信系統(tǒng)集成技術(shù)” 兩個方向相結(jié)合，培養(yǎng)具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的集成、應(yīng)用、安裝、調(diào)測和工程應(yīng)用基本能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)。

實踐教學(xué)作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要保證。通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著重要作用。

1 通信工程專業(yè)實踐教學(xué)目前存在的問題

實踐教學(xué)主要包括如下內(nèi)容：各類課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。經(jīng)過多年的建設(shè)，該校信息工程學(xué)院已建成基本完善的實驗室，實驗室總面積近3 000 m2，各種儀器設(shè)備2 500臺（套），總價值近1 400萬元。主要有電路實驗室、電子技術(shù)實驗室、通信技術(shù)實驗室、電氣自動化綜合實驗室、電工電氣實訓(xùn)室、傳感器實驗室、嵌入式與FPGA實驗室、通信網(wǎng)絡(luò)綜合實驗室、計算機組成原理/單片機實驗室、計算機接口技術(shù)/體系結(jié)構(gòu)實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、計算機軟件實驗室、電子創(chuàng)新實驗室、計算機創(chuàng)新實驗室等。與相關(guān)企業(yè)合作，共建了十多個校外實習(xí)基地。以上條件基本可以滿足電子信息類專業(yè)各年級學(xué)生的實踐教學(xué)要求。但是仍然存在以下方面問題。

（1）“重理論，輕實踐”現(xiàn)象比較普遍。課內(nèi)實驗多為驗證性實驗，綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗比例過低。

（2）實驗環(huán)境與通信技術(shù)發(fā)展脫節(jié)。實驗一般都是采用實驗箱及其它測試儀器，實驗方法單一， 缺乏靈活性。實驗環(huán)境與內(nèi)容與通信技術(shù)發(fā)展脫節(jié)。

（3）教師缺乏實踐創(chuàng)新意識和經(jīng)驗。同其它三本院校一樣，我校電子通信類專業(yè)的教師大部分比較年輕，沒有行業(yè)經(jīng)歷及背景，對新的技術(shù)和設(shè)備不熟悉，實踐經(jīng)驗少，動手能力不強，在一定程度上影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（4）課程設(shè)計仿真多，做實物少，不利于學(xué)生實際動手能力的提高。

（5）專業(yè)對口的畢業(yè)實習(xí)崗位較少；畢業(yè)設(shè)計流于形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。

因此，有必要對通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)進行改革。

2 實踐教學(xué)改革與建設(shè)的目標(biāo)及原則

作為三本民辦院校，該校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“知識結(jié)構(gòu)合理、動手能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才”，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合該校的具體情況，以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，通過產(chǎn)教融合，校企合作，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學(xué)和實踐教學(xué)工作，加大實踐教學(xué)投入，提高實踐教學(xué)質(zhì)量和水平。

實踐教學(xué)改革與建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：

（1）在制定人培方案時，一定要吸收合作的企業(yè)方參與，以保證人才培養(yǎng)方案及課程內(nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展，傳輸最新知識，實用性更強，能夠滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

（2）在人培方案的制定和課程體系的設(shè)置中，合理確定理論教學(xué)、實踐教學(xué)的學(xué)時學(xué)分比例，使實踐教學(xué)的學(xué)時學(xué)分比例盡量達到40%。

（3）專業(yè)實踐課程設(shè)置和內(nèi)容一定要適應(yīng)通信技術(shù)發(fā)展，與企業(yè)的需求對接，增強實用性，讓學(xué)生畢業(yè)即能適應(yīng)工作崗位的要求。

（4）充分利用校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)室、校外實習(xí)實訓(xùn)基地和企業(yè)技術(shù)人員的作用，保證實踐教學(xué)的正常進行。

（5）優(yōu)化實踐性課程設(shè)置。

①課內(nèi)實驗，合理確定實驗學(xué)時，增加綜合性、設(shè)計性實驗，減少驗證性實驗。

②適當(dāng)增加課程設(shè)計，在仿真的基礎(chǔ)上，一定要做出實物，真正起到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的作用。

③畢業(yè)設(shè)計選題要緊密結(jié)合工程實際問題，切實起到強化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練和工程素質(zhì)培養(yǎng)的作用。

3 通信工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的主要措施

該校通信工程專業(yè)2012年被批準(zhǔn)為“湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目”。為了加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及更好地完成這一項目，近幾年來，該校與烽火集團武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司、南京嘉環(huán)科技有限公司、深圳訊方通信技術(shù)有限公司等多家企業(yè)進行合作，開展了基于校企合作的通信工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，在多個方面進行了有益的探索，取得了一定的成效，實踐教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）在產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目的支持下，該院與上述公司及其他企業(yè)的資深專家、技術(shù)人員一起，結(jié)合通信行業(yè)企業(yè)特點及對人才培養(yǎng)的需求，共同探討我校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與方案，同時深入校企合作，加大人才培養(yǎng)模式實踐探索，與企業(yè)不斷交流、探討，校企合作修訂了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在新的人才培養(yǎng)方案，實踐教學(xué)內(nèi)容得到進一步優(yōu)化；實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時學(xué)分占總學(xué)時學(xué)分的比例將近40%；在課內(nèi)實驗中，減少驗證性實驗比例，增大綜合性、設(shè)計性實驗比例，幾乎所有職業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中都有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實驗項目。

（2）在財力有限的情況下，學(xué)校加大了電子通信類實驗室的建設(shè)力度，更新了部分實驗儀器設(shè)備。與中國電信武漢分公司合作，初步建成通信網(wǎng)絡(luò)實驗平臺。該平臺是通信工程及相關(guān)專業(yè)的重要實驗、實訓(xùn)基地，學(xué)生通過在實驗平臺上的動手操作，加深其對通信網(wǎng)絡(luò)的基本原理的理解和掌握，使他們掌握的知識與社會應(yīng)用同步。同時可以提高學(xué)生對通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、對通信網(wǎng)絡(luò)實驗的設(shè)計、對通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自我配置與調(diào)試等方面的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐的思想意識，鍛煉學(xué)生科研與工程實踐的技能，培養(yǎng)學(xué)生在通信工程網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的動手能力。

（3）校企合作，加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，將通信工程實踐中所需要的幾門綜合實踐性課程《通信技術(shù)》、《移動通信》、《光纖通信》等安排到專業(yè)教學(xué)計劃中，由企業(yè)工程師與該校專職教師按照教學(xué)大綱要求共同完成。并結(jié)合專業(yè)課程特點，結(jié)合學(xué)生在相關(guān)企業(yè)一線的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，教師和企業(yè)技術(shù)人員共同編寫與工程實際針對性較強的實訓(xùn)教材。

（4）與相關(guān)企業(yè)合作，建成了多個校外實習(xí)實訓(xùn)基地。借助于企業(yè)軟硬件環(huán)境，彌補了學(xué)校實驗條件、設(shè)備的不足，幫助學(xué)生提高了實踐動手能力，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）部分學(xué)生采用“3+1”模式，即學(xué)生前三年的基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實驗課以學(xué)校為主，第四學(xué)年采取課程學(xué)分置換方式，讓學(xué)生參加企業(yè)培訓(xùn)及頂崗實習(xí)；部分學(xué)生采用訂單式模式，即學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制訂全程或部分人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)或推薦就業(yè)；完成3屆虹信、2屆嘉環(huán)定向班的培養(yǎng)任務(wù)。

（6）結(jié)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。在學(xué)校政策支持下，通信工程相關(guān)專業(yè)先后有6名年輕教師，通過我校與武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司等相關(guān)企業(yè)的合作平臺，通過教師下企業(yè)掛職鍛煉、與企業(yè)技術(shù)人員的項目合作等方式，跟蹤通信領(lǐng)域最新的技術(shù)，了解本領(lǐng)域發(fā)展前沿，通過參與企業(yè)的實踐活動豐富實踐經(jīng)驗，教師教學(xué)科研能力素質(zhì)顯著提升。目前該校“雙師型”教師隊伍逐漸擴大，通信工程專業(yè)的教師中，“雙師型”教師人數(shù)已達到教師總?cè)藬?shù)的1/3。

（7）結(jié)合實習(xí)、實訓(xùn)，實行畢業(yè)設(shè)計（論文）“雙導(dǎo)師”制。在與武漢虹信技術(shù)服務(wù)有限責(zé)任公司共建實習(xí)實訓(xùn)基地過程中，經(jīng)學(xué)校和企業(yè)共同商定，結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)的開展，把學(xué)生的畢業(yè)（設(shè)計）論文納入實習(xí)過程中完成。企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)老師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和工程中的實際問題，擬定課題，供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題選擇，同時企業(yè)根據(jù)學(xué)生選定具體課題委派有相關(guān)研究專長的企業(yè)工程師作為畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，兩年來，共有16人次的企業(yè)工程師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。同時，學(xué)校也委派相關(guān)專業(yè)專職教師，與企業(yè)指導(dǎo)老師一起共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計）論文，實行畢業(yè)（設(shè)計）論文“雙導(dǎo)師”制。

（8）積極組織學(xué)生開展課外科技活動。近幾年，在校企合作的支持下，我院電子通信類學(xué)生在科技創(chuàng)新，全國大學(xué)生電子競賽、挑戰(zhàn)杯等科技競賽中獲得了良好的成績，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了很好的支撐。

4 實踐教學(xué)改革與建設(shè)取得的成效

通過開展基于校企合作的通信工程專業(yè)實踐教學(xué)的改革與實踐，探索出具有湖北特色和三本院校特點的通信工程專業(yè)校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。教育理念與教育模式符合行業(yè)發(fā)展，實踐教學(xué)內(nèi)容更具實用性和前沿性，學(xué)生工程實踐能力明顯提高，就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量顯著增強，實現(xiàn)了學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會需求的無縫對接 。企業(yè)工程技術(shù)人員到校授課，學(xué)校專任教師到企業(yè)兼職鍛煉，兩者共同組成教學(xué)團隊，打造一支質(zhì)量和數(shù)量能夠滿足通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的雙師型教師隊伍。條件良好的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地和優(yōu)秀的雙師型教師隊伍，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了有力保證，對完成我校湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目-通信工程專業(yè)，以及該校通信工程專業(yè)的生存和發(fā)展具有重要的意義。

參考文獻

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