三學期制下形勢與政策課實踐教學探討

李治邦

【摘要】形勢與政策實踐教學有利于大學生更好認識社會，理解國家政策與發展戰略，提高社會實際能力。三學期制下開展形勢與政策實踐教學有利于強化實踐教學環節和增進師生互動。改進形勢與政策實踐教學需要加強學校、學院和教師三個層面的工作。

【關鍵詞】高校；三學期制；形勢與政策；實踐教學；意義；優勢；建議

形勢與政策對引導大學生正確認識國內外經濟社會發展狀況以及黨和國家大政方針、發展戰略具有重要意義。目前高校對形勢與政策課重要性的認識和重視程度不斷上升，所有高校都不同程度地開設了形勢與政策課，大多數高校規定了相應的課時和學分。本文主要以貴州大學為例，分析探討三學期制下開展形勢與政策課實踐教學。

一、形勢與政策課程實踐教學的意義

實踐教學“在思想政治理論課教學中十分重要，在增強學生學習的主動性、提高教學實效性上發揮著重要的作用。”教育部在新的本科評估方案中要求高校文科學生的實踐教學課時數不低于總課時的20%，理工科學生不能低于30%。2004年文件提出，要把形勢與政策教育與“三下鄉”、“青年志愿者”等活動結合起來，使學生在社會實踐中接受教育。

1、有利于促進大學生走進社會認識社會

形勢與政策課程實踐教學有助于促進大學生走進社會生活，接觸接近社會現實，更好地使大學生了解認識國內外經濟社會狀況。大學生對現實中發生的事件、存在的問題、面對的挑戰，還缺乏足夠理性的把握力、足夠客觀的分辨力與足夠理智的判斷力，僅靠書本上的理論知識與課堂講授，還不能使大學生充分了解現實社會的多樣性和復雜性。……