小學美術教育中DIY的注入

伍呂靜

江西省上饒市鄱陽鎮道汊小學

摘 要：DIY教學理念融入美術教學課堂，是一種重要的實踐教學和理念創新，在近20年來得到了理論和實踐上的雙重驗證，取得了豐碩的教學成績，在基礎教育的藝術設計領域得到了廣泛應用。在小學美術教學中注入DIY，與“注重三維目標培養”的素質教育理念相吻合，并對實現小學美術課堂與傳統工藝的有效對接、傳承和發展我國傳統手工的工匠精神，具有深遠意義。

關鍵詞：小學；美術教育；DIY

“DIY”是“Do It Yourself”的英文縮寫，字面上看DIY就是自己動手做。美術DIY也就是結合有關美術知識，利用生活中的材料自己動手制作。在多年的美術教學中，我深刻地體會到：美術并非只是畫畫，這其中包括了其他許多方面。因此，根據兒童愛動手的心理特點，在美術教學中加入了手工制作的形式，開展了多種形式的美術教學活動。在美術DIY的教學中，鼓勵學生運用生活中的廢舊材料，進行DIY創作，起到了意想不到的效果。

1 DIY在小學美術教學中的具體應用

1.1 膠畫

膠畫是以彩色畫膠為原料的一款DIY玩具，孩子可以選擇喜歡的圖案輪廓進行任意色彩的填充，然后進行簡單的烘烤就可以揭下來作為裝飾品或者玩具。膠畫簡單易學，能夠開發孩子的智力，提高他們對彩色的感知能力，通過選色和涂抹，可以制作出專屬于自己的平面圖像，而且制作完成后可以作為禮物贈送給老師、家長或朋友，比如作為手機貼貼在手機背面，會讓學生過把小藝術家的癮，產生創作的滿足感，自發地引導孩子去產生興趣，促進他們的再成長。

1.2 石繪

石繪是在石頭上用各種材質的涂料作畫，在近年來的小學美術教學中非常流行。石繪對空間造型和平面設計都有一定的鍛煉。首先，學生需要尋找自己喜歡的石頭，這些石頭具有獨特的造型、質感和紋理，學生根據石頭的造型和質感來想象如何為它披上美麗的彩妝。石繪藝術具有很高的收藏價值，當然這是對于優秀的石繪藝術品來說。對于學生的石繪作品，雖談不上較高的藝術價值，卻能夠讓學生親近自然、了解自然，把自己的想象力與周圍的世界建立聯系，并且重新認識自然的美和藝術的美，從觸感和想象由里到外激發孩子們的想象力和創新力。

1.3 DIY彩繪

DIY彩繪是在陶瓷、石膏等特定模具上進行繪畫，也有3D手印彩繪，直接用手在墻壁或者大型模具上涂抹。彩繪的道具以石膏模具居多，造價比較低廉，石膏材質也容易上色。而陶瓷類通常在上色后需要二次加工，造價較高，并且材質易碎，不適合低年級同學進行課堂作業。以石膏DIY在小學美術教學中的應用價值彩繪為例，石膏模具造型各異，在沒有顏色的情況下是沒有生命、沒有情感的，學生可以發揮自己的想象力給模具以色彩和情緒，并且通過顏色的深淺來營造造型的層次和紋理，這要結合手指的觸感和對模具的空間感把握，這對單純的平面繪畫起到不一樣的效果。

1.4 數字油畫

數字油畫又叫做編碼油畫，設計者把每個顏色區域都劃分出來，然后給每個顏色編織數字，繪畫的人只需要把編碼好的顏料涂抹在相應的區域即可。油畫作為一種較高難度的繪畫藝術，通過這種方式能夠得以快速實現，并使人在短時間內體驗油畫作業的成就感。數字油畫不是簡單的對號入座，而是通過不同的力量、涂層厚度來產生不同的畫面美感，每一幅油畫在完成的時候都能讓學生收獲成就感，建立學生的自信心。

1.5 紙雕

紙雕又叫紙浮雕，是一種古老的傳統手工藝，它的起源可以追溯到中國漢朝紙的發明及16世紀德國對紙的改良成果。紙雕是一種以紙為素材、使用刀具塑形的工藝。所以紙雕DIY對學生的動手操作能力要求很高，高年級的同學才能安全使用刀具來進行紙雕創作。同時，紙雕DIY對老師的要求也很高，要求老師要掌握不同的刀功技藝和復雜的粘糊工序，并且紙雕DIY工序繁復，要手把手培養孩子們的耐心，全程注入細心和關愛，培養學生合作和共享的能力。

1.6 紙藤花

紙藤花工藝源于日本，臺灣的紙藤工藝相結合，形成現在的紙藤花。紙藤花經臺灣人引進到祖國大陸，以精美時尚的外觀吸引著大家的目光，很多人看后都覺得不可思議，想不到這是用紙做的。紙藤花的原材料成本低廉，工序簡單、老幼咸宜，在制作過程中每一件紙藤花都是獨一無二的工藝品，在制作過程中可以得到無限樂趣，在做成后通過巧妙的褶皺工藝和顏色搭配，可以形成工藝精美、形象逼真的仿真花朵，作為禮物贈送或收藏，在藝術創作中注入了情感的體驗。

2 DIY在小學美術教學方法分析

2.1 DIY手工制作將教授繪畫技法和啟發想象完美地結合在一起

在美術教學中，向學生教授一定的美術知識和技能，發展和傳播美術文化是必須的。但是在美術教學中，更應該以美術為媒介，通過美術教學，培養學生的道德情操，審美能力，發展智力和創造力。在美術教學中，有不少老師或一味地啟發想象，過于偏重聯想；還有的老師只顧著繪畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術中應有的位置和作用。長此以往，兒童畫題材要么枯燥無味，構圖形式教條、死板，失去童真。再者就是兒童雖然能夠聯想、想象，但想畫的內容卻畫不出來，即繪畫中常出現的眼高手低。通過一段時期的教學實踐，在美術教學中適當地運用了手工制作，將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結合起來，創作出了一幅幅充滿五彩繽紛、充滿童趣的繪畫作品，讓人感到充滿了生命力。記得在上完《吸引人的招貼畫》一課后，孩子們對這種手工加繪畫的方式很感興趣，他們可以克服時間不足的障礙，很好的一起合作完成這些作品，這讓我感動。

2.2 DIY手工制作能開發多種教學方法，變廢為寶

在美術DIY的教學中，我會嘗試教授學生利用粘貼法、造型法、剪刻法、撕紙法、拓印法等技法去表現畫面，培養學生的動手能力。在我們的生活中，不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。利用廢舊物制作藝術形象的過程，可以將學生的思維擴展到各個領域，既能培養健康的審美情趣，又可通過便廢舊物為藝術形象的練習，使學生的動手能力、創造力，在拼拼、擺擺、看看、想象中得到最佳發揮。在《實物聯想》一課中，我沒有讓孩子事先去準備材料，希望鼓勵學生在身邊尋找一些材料進行聯想與創作。

參考文獻：

[1]謝佳耘.DIY在小學美術教學中的應用價值[J].美與時代旬刊，2016.

[2]邱菊.小學美術DIY教學初探[J].中學課程輔導：教師教育，2014.

[3]沈燁華.在小學美術教育實踐中注入“美”的活力[J].畫刊：學校藝術教育，2015.