讓多媒體教學(xué)走進(jìn)作文教學(xué)中

甘傳標(biāo)

摘 要：隨著教育信息化的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)如雨后春筍層出不窮。多媒體教學(xué)以其圖文并茂，情、色、聲、意俱在的新穎性、直觀性、趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，大大優(yōu)化了我們的教學(xué)過(guò)程，備受老師們的歡迎。在小學(xué)的作文教學(xué)中，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，使得原本枯燥平淡的作文課堂煥發(fā)出盎然的生機(jī)。實(shí)踐證明，把現(xiàn)代多媒體教學(xué)引入作文課堂教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作文教學(xué)的拘謹(jǐn)與低效，增加課堂容量，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生信心，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，大大提高我們的教學(xué)效率，是現(xiàn)代化教學(xué)必不可少的一種輔助手段。我們有理由相信，先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)必將融入到我們教學(xué)的每一個(gè)角落，成為深受老師們喜歡的教學(xué)好伙伴！

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；作文教學(xué)；提高效率

多媒體教學(xué)是一種實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要技術(shù)手段，它包括錄音機(jī)、攝影機(jī)、投影機(jī)、多媒體等在教學(xué)中的應(yīng)用。作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段倍受廣大教育工作者的青睞，而越來(lái)越多地應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)有許多顯著的優(yōu)勢(shì)，圖文、聲形并貌，傳播知識(shí)快捷、準(zhǔn)確，使教學(xué)氣氛活躍有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在較短時(shí)間內(nèi)就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。下面就多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課中的應(yīng)用，談一點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、引發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是直接推動(dòng)小學(xué)生作文的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。小學(xué)生的心理具有喜新好奇的特點(diǎn)，如果教師單憑一支粉筆、一張嘴是不能引起小學(xué)生興趣的。只有采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，才有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此在作文教學(xué)中可以運(yùn)用投影、幻燈、電視、錄像等媒體展現(xiàn)一些與寫(xiě)作有關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫(xiě)作的情境。由于這些媒體具有豐富的表現(xiàn)力，可以將圖像、文字和聲音直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了具體可感的形象，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)。五彩繽紛的熒屏，不斷變化的生動(dòng)豐富的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)旁白，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)增添了作文教學(xué)的魅力，可以喚起小學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，開(kāi)拓他們的視野，引發(fā)他們的思維，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，卸下害怕寫(xiě)作文的心理負(fù)擔(dān)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)寫(xiě)作靈感

1.想象力是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，沒(méi)有想象力的作文是沒(méi)有生氣的。小學(xué)生的作文源泉在于生活，但他們的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)周圍的生活注意不夠、更不要說(shuō)能抓住生活中的本質(zhì)了。首先使用電教媒體，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生的想象。如在寫(xiě)作文之前播放一些取自生活、經(jīng)過(guò)編輯加工的錄像片，創(chuàng)造一個(gè)情境。通過(guò)豐富的色彩，栩栩如生的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)有效地烘托氣氛、反映生活、再現(xiàn)生活。學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想，開(kāi)拓他們的作文思路引發(fā)他們的聯(lián)想，一步一步深入想象，該事物的來(lái)龍去脈、人物語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，最后寫(xiě)作就水到渠成了。例如，讓學(xué)生觀看錄像《第一次洗碗》時(shí)，可以讓學(xué)生思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：“小主人公連續(xù)摔壞兩個(gè)碗后會(huì)怎么想？”“你在家里有過(guò)一次學(xué)洗碗的經(jīng)歷嗎？”，“你是怎么洗碗的？”“碗摔碎之后你會(huì)怎么想怎么做？”等。由于錄像片中的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能夠觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生加深第畫(huà)面內(nèi)在實(shí)質(zhì)的理解，從而誘發(fā)他們的想象。

其次，通過(guò)細(xì)致觀察，促進(jìn)學(xué)生的想象。小學(xué)生對(duì)事物的觀察常常是流于表面，而寫(xiě)作文需要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，要仔細(xì)地看，有目的地看。電教媒體可以把要描述的事物完全展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以用影視特有的手段：定格、放大、換角度等讓學(xué)生看得更細(xì)致，觀察得更有條理。這樣學(xué)生就能很容易學(xué)會(huì)按一定時(shí)間順序或空間順序有條不紊地進(jìn)行觀察，從而進(jìn)一步開(kāi)展敘述，促進(jìn)他們的想象。比如要寫(xiě)“花”，可以先讓學(xué)生看一段有關(guān)“花”的錄像片，然后他們就可按照花的枝、葉、花、果等順序來(lái)描寫(xiě)。如要寫(xiě)“公園一角”學(xué)生可以按照游覽的順序來(lái)描述沿途所見(jiàn)景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜對(duì)比。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生抓住事物特點(diǎn)；展開(kāi)聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到，“什么該寫(xiě)”、“什么樣的想象合理”等。

2.小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們對(duì)發(fā)生在自己身邊的事情熟視無(wú)睹，平時(shí)他們又缺乏觀察生活的能力，再加上生活經(jīng)歷有限，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就平淡無(wú)味，言之無(wú)物了。而如果在作文課中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，克服小學(xué)生觀察的局限性，挖掘他們平時(shí)視而不見(jiàn)的生活內(nèi)容，加以有序化后再呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)豐富的感情信息，它就能有針對(duì)性地幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，擴(kuò)大視野，積累素材，并能跨越時(shí)空，隨時(shí)隨地地再現(xiàn)多種風(fēng)俗畫(huà)面和風(fēng)景畫(huà)面，從人生百態(tài)到自然萬(wàn)象，無(wú)所不包。它既可以顯示靜止的畫(huà)面，又可以顯示動(dòng)態(tài)的過(guò)程，還可以第一個(gè)漫長(zhǎng)緩慢的變化過(guò)程進(jìn)行濃縮。它形象地揭示：你是否有過(guò)相同或相似的審美經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷呢？這些被忽略的司空見(jiàn)慣的東西都是可以運(yùn)用的寫(xiě)作素材。這樣可以幫助學(xué)生細(xì)致、全面地收集所需要的素材。

三、利用多教媒體優(yōu)化習(xí)作評(píng)價(jià)方式

將現(xiàn)代信息技術(shù)引入作文教學(xué)，可以從根本上改變傳統(tǒng)作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互功能，我們可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，可以把典型的詞、句、段展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)他們基本的修改能力，評(píng)改過(guò)程中展示了修改的每一步驟，使學(xué)生不僅對(duì)正誤了然于胸，且“知其然，并知其所以然”。修改后，還可把預(yù)先保存的原文和修改稿進(jìn)行比較對(duì)照，使學(xué)生自已領(lǐng)悟出修改的好處，培養(yǎng)了學(xué)生自改作文的興趣和能力。當(dāng)然，教師可以通過(guò)發(fā)送聲音、圖像、短信等形式，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生隨時(shí)感受到成功的喜悅。對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，要巧妙地提出建議，不能大面積地否定學(xué)生的習(xí)作，保護(hù)學(xué)生的自尊心和寫(xiě)作興趣。

總之，多媒體與作文教學(xué)的整合為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。它優(yōu)化了課堂環(huán)境，也改變了教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了寫(xiě)作能力。應(yīng)用電教技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生作文的好處不勝枚舉，在多媒體的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生作文既切合時(shí)代要求又充分發(fā)揮了學(xué)生在作文中的主體性，是作文教學(xué)的必然趨勢(shì)。現(xiàn)代電教技術(shù)與小學(xué)作文相結(jié)合，猶如給作文教學(xué)添上強(qiáng)勁的雙翼，使學(xué)生能在作文的領(lǐng)空自由快樂(lè)地翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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