怎樣提高中職學生的學習興趣

尹清華

一、中職生學習興趣不足的原因分析

1.社會因素

我國傳統教育理念中“勞心者治人，勞力者治于人”的鄙薄技藝、輕視工匠的思想根深蒂固，中職教育的人才發展觀念得不到充分重視。社會上所出現的“讀書無用論”也對在校中職生的學習產生不利影響。在人才觀上，技術性工人不被重視；在教育觀上，教育等同于讀書。這些觀念的存在都嚴重影響了中職教育的發展，也不利于中職學生學習興趣的培養。

2.家庭因素

良好的家庭環境對學生的人格塑造和學習能力具有重要影響。當前，大多數中職生的家庭環境并不十分優越，學生父母在農村務農占有相當大的比例，父母文化素質不高，家庭經濟條件并不十分優越。甚至很多學生的父母有賭博、酗酒等不良嗜好，也嚴重影響學生的學習。當學生因不良家庭環境的負面影響，多會存有抑郁心理，也就很難集中精力學習。

3.學校因素

相比普通中學面臨的升學壓力，中職教育面臨的壓力就并不十分明顯。中職學校除了設置專業課以外，還依據素質教育，開設了很多文化課。但文化課程的設置并沒有考慮到中職學生的學習特點，使得教育與產業、學校與企業的對接并不十分緊密，導致在教學過程中，很多需要實踐的專業課并沒有得到有效實施，而不合理的文化課也沒有引起學生學習興趣。

4.教師因素

很多職業院校都缺少“雙師型”教師，教學條件比較差，教師隊伍也不穩定。教師隊伍結構并不適合中職教學，大量的中職教師都是普通學校的文化課教師，只能擔任著傳授文化課知識，而不能擔任專業課教學，讓中職生在這樣的教師隊伍帶領下，很難激發學習興趣，也不利于中職教育的發展。

5.學生因素

中職學生年齡較小，心智上還不夠成熟，人生閱歷也不夠豐富，對很多新事物辨別是非能力不強，自我控制和約束能力明顯不足。在這種情況下，網絡游戲等各種誘惑又很多，對很多中職學生來說，就比較難以抗拒誘惑。當中職生在游戲中獲得心理滿足、在電視劇中消磨時光，自然無心用來學習了。

二、提高中職生學習興趣的有效建議

1.加強對學生的德育管理

教師在做學生德育管理工作時，首先要保持良好的心態，要有足夠的耐心，針對學生的個性特點和個別問題，進行有效的德育管理，讓學生慢慢地養成良好的行為習慣。其次，要用鼓勵的方式提高學生對學習的自信心，教師在面對學生時要一視同仁地進行德育管理，避免出現差別化管理。讓學生正確認識中職教育，只有在心理上認同中職教育，才能激發學生的學習興趣。最后，引導學生成為一個具有健康心態的當代學生，為學生制定一個方向正確、目標明確的職業生涯規劃，在職業目標的趨勢下融入到學習當中。

2.學校課程設置要和學生發展相一致

提高中職生的學習興趣，就一定要進行中職課程設置和教學內容的改革。我國各個地區的中職教育存在明顯差異，很多中職學校的專業課程設置也無法滿足當前企業的用人需求。首先，在進行課程改革時，必須了解企業的人才需求。其次，改革專業課教學的“理論式教學”模式，重在于培養學生的專業技能和綜合素質，立足企業人才所需，保證學生在學校學到的是實實在在的技能。最后，改革后的課程設置要與學生技能水平和企業崗位要求一致，讓學生對自己的專業知識達到認同感，這對企業崗位需要的操作技能有清晰的認識，充分展示自我的價值。

3.提高教師的技能水平及師德水平

中職教師既要從事專業理論課教學，又要從事專業實踐課指導教學，同時還擔任著對學生的文化課教學，這就需要中職教師成為具有比較全面能力素質的“雙師型”教師。讓教師對中職教師崗位有一個理性的認識，不斷地提高教師的教學水平。比如，中職院校可以邀請一線專家到學校給教師進行教學技能培訓，邀請一些企業代表到學校對中職教師進行專業知識指導。或者是學校派一部分教師到企業內部去觀摩、學習，讓教師體會到專業技能教學對學生的重要性，保證教師的業務能力與崗位的技能要求始終一致。

4.增加實驗設備，改革教學模式

中職教育需要改革教學模式，提升中職生的學習興趣。就必須改革中職教師的教學模式，結合中職院校的條件，以培養專業性技術性人才的目標進行教學改革。在中職教學中，一定要注重以學生為主體，提高學生的學習興趣，增強學生的動手能力，感受到中職教育的有效性。增加實驗設備，使每個學生都有足夠的動手實訓機會。通過在專業課程教育中加強師生的合作與交流，從而培養學生對學習的興趣，幫助學生樹立起學習信心，促進學生更好地發展。

責任編輯 何麗華