我的治班方略

摘要：班主任的重要職責是構建和諧、文明、有凝聚力的良好班級。為此，我們必須厘清治班理念、制定并執行班級規則、開展豐富的班級活動及特色的班本課程、建設多彩的班級文化和進行家校合作。

關鍵詞：班級管理 班主任 五年級學生 教育

一、治班理念

（一）學生為本。小學五年級學生能力逐步提高，了解日益加深，學生作為班級的主人，班規的制定、班級活動的參與或是班本課程的開展都離不開學生，因此在治理班級時應體現大多數學生的意愿，符合了大多數學生的意愿，班級治理才能被學生們接受并更好的繼續下去。但民主并不是放縱，因此還需要教師的主導地位體現班級管理的威嚴與權威。

（二）獎懲分明。班規不是萬能的，每位教師都知道，盡管許多規則強調了無數遍，還是有學生以身試法，對于那些屢教不改的違紀學生班主任一定要嚴肅處理。當然，對遵守規章制度并且其表現優異的學生及時給予表彰獎勵，樹立榜樣，讓先進帶動后進，班級共同進步。

（三）公正平等。“以人為本”的學生觀強調教育公平，班主任應將教育公平落實到班級里做到以生為本。人無完人，再優秀的人也不是十全十美的；相反，再惡劣的人也有值得稱贊的一面。因此，班主任應該信任肯定每位學生，充分調動每位學生的積極性，盡力做到人盡其才。

二、班級規則

作為班主任，在制定班規之前，要對班級的學生有一定的了解，因為小學生的年齡尚小，自覺性不夠，對事物沒有透徹的認識。這時，班主任就要幫助他們找到奮斗目標，再讓班規約束、提醒他們。在制訂和執行班規時，應遵守這樣幾點原則：

（一）體現學生的意愿，做到學生為本和公正平等。在擬定班規時收集學生意見，決定班規終稿時讓學生舉手表決，這樣制定的班規才能被學生們接受并自覺執行。

（二）簡潔明了，有利于執行。制定的班規語句要精煉易懂，并且顯眼地貼在教室正面黑板的左側，讓學生能時常看到，提醒自己和同學。

（三）面對班規，人人平等。班規對全體成員都具有一視同仁的約束力，包括班主任在內。對班主任來說，維護班規的權威，就是維護自己的權威；對學生而言，維護班規的尊嚴，就是維護自己的尊嚴，而只有通過教師的權威和學生的尊嚴，班規才能轉化為班集體的意志。

根據這些原則，制定了詳細的班規：進校：穿戴整潔不遲到；早讀：自覺讀書效率高；升旗：儀式嚴肅愛祖國；出操：集隊迅速不說話；上課：安靜聽講多思考；下課：課間文明不吵鬧；學習：學好功課守紀律；作業：格式規范獨立做；活動：積極活動身體棒；離校：值日打掃按時歸。

三、班級活動

五年級的孩子應該擁有開心快樂的在校時光，特策劃豐富的班級活動：1.在早讀時間舉行的晨會，如唱歌、看電影、做游戲、角色扮演、新聞發布等，既營造合作的氣氛，還可以娛樂和學習知識。2.巧手裝扮我們的家——學生是教室的主人，讓他們布置教室，給自己營造一個安靜的學習小天地。既能培養學生的動手能力和保潔意識，又可以培養學生的主人翁意識。3.知識大比拼——讓學生自行組隊，進行一場激烈的知識PK，通過比賽活動，有助于學生們養成多讀書、讀好書的好習慣，成為知識淵博的人。

根據依據學生心理特點我設計了這樣一個主題班會——《二人同心，其力斷金》?，F在家庭、社會很難提供孩子集體生活的機會，學生容易產生“處處以自我為中心”的思想，缺少互幫互助、與人合作和以大局為重的意識，對此我設計這一主題班會，幫助學生正確對待社會生活和學習中的合作與競爭，養成團結合作，樂于助人的良好品質。

班會一共分為五個過程：1.觀看《三個和尚》視頻，學生討論，導入主題班會；2.講述幾個關于合作便利生活的例子，讓學生激烈討論、感受合作；3.學生表演《一根魚竿與一簍魚》的兩個小品（不合作與合作），對比說明合作能使優勢互補；4.玩小游戲——一人站著不動，一人蒙著眼睛，站者給蒙眼者指路過障礙，實踐感受合作的樂趣；5.總結班會，進行合作主題的深化和提升。

四、班本課程

我國新一輪基礎教育課程改革實施國家、地方、學校三級管理的新的課程管理模式，一些課程有各自的地方、學校特色。符合班級特色的班本課程也就應運而生。

首先，五年級的學生的思維正在迅速發展，好奇心強、想象力豐富，開展鍛煉學生思維的課程有助于他們的發展。其次，人教版五年級數學在幾何方面（正方體、長方體）的學習進一步加深。班主任應該提供更多的機會去發揮他們的想象力和創造力。

我的班本課程是積木的系統學習。逐一介紹積木玩具塊的形狀，并讓學生討論交流、歸納總結每個立體圖形的特征；了解了圖形以后構思自己想要搭建的結構，觀察、思考選用什么樣的形狀才能體現他所構想的形象；嘗試在紙上先畫出大概的樣子，能夠把握二維和三維空間及其轉換。

積木的系統學習有利于學生發展“空間智慧”。孩子在玩積木的過程中不停地研究布局、結構，鍛煉學生的想象力，結構思維，造型能力，發展學生的空間知覺，創造力，發揮兒童組織力和理解力，增強耐力及對建筑科學的興趣。

五、家校合作

家校合作主要指學生家庭與學校以溝通為基礎相互配合，使學生能夠獲得來自家庭與學校兩方面正確的教育。家校合作的形式有：1.家訪。有助于班主任全面的了解學生在家的情況、家長深入了解孩子在校的情況，雙方得以溝通選擇適合孩子的教育方法。2.建立家校通訊聯系。在互聯網發展迅速的今天，班主任可以建立一個家長微信群，把學校發布的重要信息及時通知給家長，促進家校的密切溝通合作。3.成立家委會。家委會成員參與班級管理，并代表各家長意愿如實反饋問題。解決有些家長有異不敢言的問題，加強學校與家庭在學生教育工作中的溝通和配合，確保教育的自律和公正。4.家長會。召開家長會告知家長班集體的管理理念及班集體管理中存在的問題；各位家長在面對面交流溝通中集思廣益，形成更好的教育共識。

參考文獻：

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（作者簡介：楊婉婷，江西師范大學初等教育學院本科生，專業小學教育（數學方向）。）