論如何實現初中英語詞匯的巧學巧用

廖昱

摘 要：隨著新課標改革的不斷深入，初中英語教師也在不斷改變教學方式和教學理念，對于初中英語而言，是我國學生接觸英語學習的初級階段，也是為今后英語學習奠定基礎的階段，因此，英語詞匯的積累對于英語學習能力的提升十分重要，目前初中英語教師開始重視詞匯教學的重要性以及改革教學方式的必要性。對于初中階段的學生而言，英語詞匯量的積累是提高英語學習效果和質量的基本前提，有利于保障初中英語教學任務的順利完成。

關鍵詞：初中英語；詞匯學習；巧學巧用

初中英語教學中，詞匯教學占據著很重要的地位，目前初中英語教師已經認識到詞匯對于初中生學習英語的必要性。只有積累一定的英語詞匯才能保障教師教學進度和內容的進一步實行，保障學生能夠跟上教師的教學步伐。初中生的英語詞匯量影響其英語閱讀水平和寫作能力，但英語詞匯的教學是一個相對枯燥的過程，很多學生并沒有耐心去學習詞匯，而且很多學習到的詞匯不知道其具體用法，甚至出現亂用現象。如何提高英語詞匯的教學質量以及培養學生靈活正確地應用所學習的詞匯是初中英語詞匯教學中需要探究的熱門教育問題。

一、加強教學思想改革，豐富教學方法

教學思想的轉變和改革，是實現教學方式轉變的第一步，對于初中英語教學中詞匯的重要性，只有教師首先認識到這一點才能在具體教學實踐中開展。在初中英語詞匯教學中，保持輕松愉悅的氛圍有利于提高學生的參與積極性和學習的主動性。對于教學方式的開展實行多元化和多樣化，針對不同學生特征采取不同的教學方式，充分調動每一個學生的學習熱情，對于教學質量的提高有顯著效果。初中英語教師在實施教學活動中還要始終保持“以人為本”的教學理念，無論是在學習中還是生活中都要尊重每一位學生，使彼此之間的師生關系得到緩和。不同的教學思想折射出不同的教學行為，教師在教學互動中時常保持符合新課標教學理念的思想，在課堂中通過各種具有激勵作用的教學手段來調動學生在學習中的主動性，利用一些輔助的教學工具提高英語詞匯教學質量，同時也可以通過一些圖片對學生傳達英語詞匯學習的重要性。

英語詞匯包括各種性質，教師可以通過簡單的課堂活動，利用學生的一些感官達到聯想教育法。例如，利用圖片在講解little與huge的時候向學生展示大象和螞蟻的圖片，通過直觀的感覺讓學生對這兩個單詞進行聯想記憶，并且明白這些詞匯使用范圍的使用方式，有助于初中生加強英語詞匯的記憶能力。

二、加強關注學生追求，激發學習興趣

興趣是最好的老師。因此，無論是進行任何內容的學習，教師首先需要對學生的學習興趣進行調動，尤其是針對語言類的學習，只有學生對學習內容感興趣，愿意主動多說多學，讓課堂氣氛活躍起來，才能自主營造一個語言環境良好的學習空間。在英語學習課堂中，教師可以通過英語歌曲的播放或者英語故事的講解讓學生從一種比較輕松的學習環境中入手學習英語，在愉悅的氛圍中發現一些值得學習的內容和單詞。自主學習的模式總能夠給學生帶來更加深刻的印象。針對不同的學習群體，教師應該采取不同的應對措施來提高每一位學生的學習質量。

例如，一些基礎比較差的學生不愿意開口說英語，害怕詞語用錯、讀錯而被嘲笑，或者基礎比較好的學生已經無法滿足一些英語詞匯的基本意義，他們需要了解詞匯的深層含義以及用法。因此，針對不同學生的需求，教師在制定教學方案的時候需要考慮各種情況，對于基礎差的學生需要找到他們在學習中的弱點，幫助學生在學習中逐漸樹立自信心，并且提高學習興趣。而針對學習基礎較好的學生，了解他們的學習需求，在日常教學中針對詞匯多注重意義方面的講解，并且闡明不同詞匯意義的使用方法。只有尊重學生的學習個性需求，才能在真正意義上了解學生的學習需求，從而不斷提高學生的學習興趣。

三、加強詞匯情境創設，提升教學水平

語境的創設對于語言的學習至關重要，對于英語詞匯的學習如果缺乏語境的創設，本身就降低了詞匯本身的主動性，學生在單純的學習中無法感受到詞匯的真實含義，脫離了語境的英語詞匯也很難讓學生理解詞匯的一些生動意義，并將學習到的詞匯靈活運用到現實生活中。因此，英語教師在講授英語詞匯教學時要注意將語境與詞匯有機結合，通過語境的構建讓學生加深對詞匯的印象并且知道學習的詞匯一般用于什么場景中。特別是現代教學中多媒體設備的完善，教師可以通過這種先進的教學設施為學生創設良好的學習語境。

在新課標改革的今天，初中英語教師首先應該重視英語詞匯在教學活動中的重要地位，并且變革教學方式也具有必要性。學生英語詞匯水平的提升，是今后英語學習能夠高質高效進行的基礎，對學生整體英語學習能力具有促進作用。希望通過本文的分析幫助初中英語教師找到正確的英語詞匯教學思路，促進我國初中階段學生英語學習能力的整體提升。

參考文獻：

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[2]王麗芬.淺析詞塊教學法在高中英語詞匯教學中的運用[J].內蒙古教育（職教版），2015（11）.

編輯 孫玲娟