多媒體技術(shù)在高中語文教學中的運用

胡美秀

摘要：多媒體技術(shù)是當今時代的先進教學技術(shù)，作為一名教師，一定要對多媒體教學技術(shù)形成正確的認識，在課堂上發(fā)揮出多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢。本文中，作者結(jié)合多年的高中語文教學實踐，對多媒體教學技術(shù)在語文教學中的運用進行了探究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 優(yōu)勢 作用 問題

當今社會中，多媒體技術(shù)日新月異，隨著信息時代的發(fā)展，計算機以及多媒體技術(shù)也已經(jīng)迅速滲透到了各個領(lǐng)域之中。隨著多媒體技術(shù)在教育教學中的廣泛運用，為課堂教學提供了一片新的天地。

語文是一門基礎(chǔ)性的學科，學好語文有助于學生綜合素質(zhì)的提高。雖然語文是學生們所熟悉的一門學科，但是，由于應試教育的影響，在當前的語文課堂上，很多教師仍然采取單一的教授法，使語文學習變得枯燥、乏味。隨著新課改的深入，新課標對語文教學提出了新的要求。作為一名新時期的高中語文教師，一定要做好語文教學的創(chuàng)新工作，通過教學理念和教學手段等方面的變革，豐富語文教學內(nèi)容，靈活組織語文教學活動，從而調(diào)動學生學習的主動性。

一、多媒體教學技術(shù)在高中語文教學中的優(yōu)勢作用

多媒體教學技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學技術(shù)有著明顯的不同，它能夠通過語言、文字、圖像、視頻等多種形式進行教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，使教學內(nèi)容在聲、像、文等結(jié)合的過程中更加直觀、生動。通過運用多媒體技術(shù)進行課堂教學，有效地打破了傳統(tǒng)單一教學的局面，在語文教學中發(fā)揮出了積極的作用。

（一）多媒體教學技術(shù)能夠激發(fā)學生的學習興趣，營造濃厚的學習氛圍

興趣是最好的老師，這是每一位教學工作者都懂得的道理，在課堂教學中，教師一定要把學生學習興趣的激發(fā)作為自己的一項重要任務。在語文教學中，只有讓學生產(chǎn)生了學習的興趣，才會讓學生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的積極探索者，從而做到從“好之者”到“樂之者”的轉(zhuǎn)變。

由于多媒體教學技術(shù)的獨特優(yōu)勢，能夠在課堂教學中為學生提供更加豐富的感性材料，讓學生在動感的畫面已經(jīng)悅耳的聲響中進行學習。這些都有助于學生的身心放松，讓學生以愉悅的心情投入到學習之中，從而在營造出輕松、融洽的學習氛圍同時，使學習氣氛更加濃郁，帶動學生以更加飽滿的熱情參與到課堂教學活動之中，促使學生以最佳的心態(tài)投入到學習中，激活學生的思維，促進學生能力的全面發(fā)展。

如在學習《荷塘月色》這一課的教學內(nèi)容時，教師通過多媒體技術(shù)組織的課堂教學。在多媒體環(huán)境下，教師運用圖畫創(chuàng)設(shè)廣遠的意境，再現(xiàn)月色下的荷塘。在畫面中，展示出葉子、花朵的形狀，凝碧的荷波和脈脈的流水在月光的映照下，令人分明感到了月色的存在。在展示畫面的同時，教師配上和諧的音樂烘托氣氛，裊裊的歌聲隨著畫面從荷塘飄出……在這種畫面中，學生們在聽覺和視覺上都感到非常愉悅。通過運用多媒體技術(shù)組織課堂，為學生開拓了無限的想像空間，使課堂教學充滿了詩情畫意。實踐證明，多媒體教學不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且喚起了學生的注意力，培養(yǎng)了學生良好的學習心態(tài)。

（二）多媒體教學技術(shù)的運用可以有效地提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師一般是采取單一的講授法進行授課，在這樣的課堂上，教師滔滔不絕的進行知識的講解，然而枯燥、乏味的講解，讓學生昏昏欲睡，使學生失去了學習的興趣。然而，在多媒體教學技術(shù)出現(xiàn)之后，教師的教學理念和教學方法有了轉(zhuǎn)變，在多媒體背景下，教師不再采取單一的講授法進行教學，而把多媒體技術(shù)融入到了語文教學中。現(xiàn)代化的教學手段和傳統(tǒng)教學手段在多媒體教學中有了明顯的不同。

在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學時，需要教師先制作出多媒體課件，在課堂上只需要對所制作出的多媒體課件進行邊講解邊播放即可。這樣的課堂上，教師不用進行太多的板書，節(jié)省出了板書的時間，可以增加課堂教學的容量，從而有效地提高了課堂教學的效率。

二、運用多媒體進行語文教學存在的問題

多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢作用是不容忽視的，但是，在運用多媒體技術(shù)組織課堂教學時也有很多不容忽視的問題。

（一）過分依賴多媒體技術(shù)進行課堂教學

自從多媒體教學技術(shù)出現(xiàn)之后，課堂教學中大部分時間都被多媒體所占據(jù)。在課堂上，我們可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課教師要演示幾十張幻燈片，課堂教學是在教學課件的播放中度過的，而且?guī)缀趺刻谜n都如此。這樣運用多媒體技術(shù)進行教學，也會使課堂教學的效率陷入死氣沉沉的境地，難以使學生對學習產(chǎn)生興趣，不利于學生主動參與課堂教學活動。

（二）多媒體課件制作質(zhì)量不高

要運用好多媒體教學技術(shù)，需要教師具備較高的計算機水平，但是，現(xiàn)實中很多教師的計算機技術(shù)不高，導致多媒體課件的制作中存在很多問題。有的教師所制作出的課件就是把以往寫在之上的教學內(nèi)容搬到了電腦上，沒有發(fā)揮出多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢作用。而有些教師在制作多媒體課件時過分追求藝術(shù)效果，所作出的課件華而不實。

任何事物都不可能沒有缺點，多媒體教學技術(shù)同樣具有自己的雙刃性。作為一名教師，應該對多媒體技術(shù)形成清晰的認識，在運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學時能夠做到當代教學技術(shù)和傳統(tǒng)教學技術(shù)的有機結(jié)合，從而有效地提高課堂教學的效果。

（作者單位：江西省樂平中學）