對小學語文朗讀教學的幾點看法

李鍵

摘要：朗讀歷來是小學語文教學中最常用的方法，它是閱讀的一項重要技能，有感情朗讀是閱讀教學需要達成的重要的教學目標，也是學生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。

關鍵詞：小學語文；朗讀教學；重要性；興趣

語文重感悟積累，語文靠讀。漢字是一種表意文字，可以通過聲調和語氣把文章的思想內容和感情表達出來。朗讀，就是用響亮的聲音和語氣把文字念出來。它是一種言志傳神、富載豐富思想感情的口語表達藝術。詩歌要讀、散文要讀、議論文的重點段落也要讀，朗讀得好，文意文情文勢文序文趣，都可以在鏗鏘的朗讀聲中體現出來。

一、了解朗讀重要性

熱愛是最好的老師，興趣是學習的前提，親其師才能信其道。為激發學生的朗讀興趣，首先教師要讓學生了解朗讀的重要性， 語文教學大綱明確指出：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深?！币虼耍陂喿x教學中，恰當地，充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。同時，朗讀也是一種藝術的再創造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進學生對知識的理解和記憶，又可以幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高學生的理解能力和表達能力。

二、培養朗讀習慣，激發朗讀興趣

在傳統的語文教學過程中，存在教師講授過多，忽視朗讀訓練的現象。有的教師認為朗讀費時費力，完全沒有必要。實際上這種認識是錯誤的。低年級要讀，高年級也要讀，養成良好的朗讀習慣對豐富學生的知識、發展學生的智力、提高學生的語文素養有很多好處。在每天的語文課堂教學中我很注重對學生的朗讀指導，如晨讀時我選取一些篇幅很小、意境很美的文章，要求學生讀得正確、流利、生動，字音準確，句子通順，不添字、不丟字。在反復朗讀的過程中，學生與字詞句多次接觸，便能牢固掌握字音，強化識記，逐步培養起良好的朗讀習慣。

三、合理運用多種朗讀形式，提高學生的語言和思維水平

朗讀的形式很多，不足而一，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當需要激情引趣或學生讀得不到位時，宜用范讀指導；當需要借助讀來幫助學生分清段中的內容、層次時，宜用引讀；當遇到對話較多、情趣較濃的課文時，宜采取分角色朗讀；當需要渲染氣氛、推波助瀾，宜用齊讀……但要注意的是，每種形式的讀放在不同的環節，它的作用又有區別，如范讀與學生的試讀，先后次序互換一下，它們各自所擔負的任務、執教者要體現的目的、意圖也就不同。因此，教師要精心設計朗讀訓練過程，科學合理地選好每一環節讀的形式，讓它們各盡所能。加強了朗讀訓練，學生語言的積累多了，“日積月累，熟能生巧，是學習語文行之有效的經驗”，這樣就為學生口語交際能力和習作水平的提高奠定了良好的基礎。

四、重點詞語反復品味、精彩文段多讀

讀一篇好文章或一段話的最終目的是知其意、曉其理、悟其情。對一篇文章中的一些感情色彩較濃、其意含而不露的句子，或重點的句段、詞語和描寫精彩的并有欣賞價值的片段要讓學生多讀，反復地讀，以讀釋義，讀中悟情。如《這是我小學的老師》一文中：“‘這位老婦人是誰？居里夫人深情地說：‘這是我的小學老師。這時，全場的人肅然起敬，站起來向居里夫人久久鼓掌?！边@一段含有深刻的意義，讓學生反復朗讀、品味，使居里夫人那種“深情”躍然紙上，進而理解居里夫人這位世界著名的科學家還如此尊敬小學老師的優良品質，從而使學生們領悟全場人“肅然起敬”、“久久鼓掌”的原因，同時也從中理解了重點詞語的含義。

五、講讀結合，適時進行朗讀訓練

朗讀是達成閱讀目標的有效途徑，是閱讀教學必不可少的手段之一。學生只有理解了課文內容的基礎上，才能讀出語感和情趣，讀出個性化的體驗，從而把握文章的意蘊和靈魂。 如：教學《我的“自白”書》第一小節，首先，我請同學們討論交流第一小節的內容：陳然是在什么情況下自白的呢？然后，請學生說說自己的感受。引導學生抓住“沉重的鐵鐐”、“皮鞭舉得高高”、“帶血的刺刀”等體會敵人的兇殘，革命者的無所畏懼。這一小節兩個“任”字重度，體現陳然面對的威逼，陳然好不在乎，什么都不怕的態度?！安恍枰币龑W生用兩種不同語氣讀，體會陳然對敵人的輕蔑和對革命的堅定。這樣，在講讀過程中，學生在理解第一小節內容的同時，又適時進行了朗讀訓練。

六、注意讀中評價，引導品味語言

評價是促進學生學習的有效手段，在朗讀的指導中也是如此。對于小學生來說，一句由衷的稱贊和夸獎，都可能讓他們終生受益。師范生們在學生的朗讀過程中適時進行激勵性評價，充分地尊重學生的閱讀感受，那么每個學生在評價過程中便會領略到成功的喜悅，即使學生朗讀不到位，我們也要藏起批評的鋒芒，盡量把不足之處蘊藏在優點中，（可以說：你讀得很好，如果能讀得更響亮或更深情一點，就更好了。）學生在評價中得到了朗讀指導。提高了朗讀水平，也提升了朗讀的興趣。 教師要精心設計朗讀訓練過程，科學合理地選擇好每一環節讀的形式，讓它們各盡所能。

總之，在教學中，我們一定要注重因材施教，因為每一個學生都是一個獨立的個體，我們對于他們的朗讀訓練需要具備一定的針對性。但是無論怎么樣的針對性訓練，閱讀朗誦的訓練是必不可少的。有效地調動學生進行積極的朗誦活動，可以快速提高他們的語感，能夠對學生今后的學習生活中會產生深遠的影響。因此我們教師一定要切記，在新課改下，改變我們的思維，巧妙地設計每一節課，充分利用好晨讀這一關鍵的時間段，為我們的學生的發展添一份力。

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