黎偉偉
摘要:《高中生物新課程標準》指出:高中生物課程要讓學生初步學會生物科學探究的一般方法,具備較強的生物學基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實驗能力、思維能力和解決實際問題的能力。因此,高中生物教學必須切實寓新課程理念于課堂教學之中,在教學中真正彰顯新課程理念。
關鍵詞:高中生物;教學;興趣;培養
高中生物課內容比較抽象,有些內容很難,而學生的初中生物知識又極度欠缺,這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣,是高中生物教師必須鉆研的問題。經過幾年的摸索,我找到一些方法,現介紹如下。
一、上好第一課緊緊抓住學生
緒論是高中生物的第一課,上好緒論課就是成功的一半。我不拘泥于課本,另外列舉大量的事例,激發學生求知的愿望,充分調動學生學習積極性:1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡,國家損失巨大,其罪魁禍首之一是長江中上游森林被大量砍伐。近年來,黃河每年斷流達100多天,這是大自然向人類發出的警告。大煉鋼鐵“煉就”了多少荒山!先圍湖造田,后返田還湖,浪費了人民多少血汗。聽說過“多利羊”嗎?人能患禽流感嗎?等等。
二、要了解學生的實際情況
首先,對于高中學生來說,學習感性知識是比較容易的,而理性的東西是不容易理解的,因此,教師沒有必要給學生介紹過多的理論知識,應該主要通過生活中的生物現象來聯系課本中的生物知識。例如,在學習微生物知識的時候,如果教師直接給學生介紹細菌、真菌、病毒的結構是什么樣的,它們是怎樣生活的等,沒有多少學生能堅持聽下去。換個方式先讓學生觀察、認識一些與微生物有關的生物現象,然后再逐步深入,讓學生有興趣了解有關微生物的更多知識。高中學生學習生物知識,就應該從生活中的生物現象開始,由淺入深、循序漸進。其次,教師在安排活動小組的時候,不能很隨意地把幾個學生拉到一起就是一個小組,而應該精心思考,哪些學生組合在一起更能夠彼此促進,更能很好地完成學習任務等。
三、創設體驗情境,讓學生親身體驗學習生物的快樂
生物本身就離不開實驗,要想讓學生深入地理解生物概念和理論,進行實驗操作和觀察是必不可少的。教師可以在實驗教學過程中為學生創設一些教學情境,然后再吸引學生自己動手操作,通過自己的一步一步實驗和觀察得到理論知識,這個過程不僅僅激發了大家的學習興趣,而且比生硬的講解更有效。如:在“細胞分裂”教學時,如果只是教師在講臺上生硬地講解,估計會有很多學生提不起精神來聽,而且理解起來也比較費勁,這時,多媒體輔助教學就顯得很有必要了,教師可以利用多媒體將細胞分裂的過程肢解化。讓學生清楚地看到細胞是怎么分裂的,細胞分裂中染色體、DNA等都發生了哪些變化,然后又是怎樣組合的。通過這種過程式的實驗展示,可以讓學生將理論知識和所觀情境結合起來,有助于增強他們的理解力。
四、選好學習材料,引發學習興趣,培養學生的創造思維能力
布魯納曾說過:“學習的最好刺激是對學習材料的興趣。”學習材料包括課內外兩個方面。因此,教師一方面要挖掘教材中的興趣因素,把興趣附著在知識上;另一方面要注意捕捉學生生活中的興奮點,并善于把學生雖有所感卻不甚明白的課外問題恰當地引入教材。這樣不僅使教學內容組織得系統、嚴密、循序漸進、逐層深入,而且使所教知識新穎、奇妙,從而使學生開一把鎖,上一層樓,心弛神往地獲得情緒體驗,嘗到學習的樂趣。在選好學習材料后,教師應抓住時機引導學生,從而點明課題。因為在這個過程中學生是非常想知道問題答案的,所以在整個聽課過程中都特別認真,而且感到非常有興趣,從而對知識產生了研究和創造欲望,培養了學生的創造性思維能力。
五、采用先進的教學手段
多樣化教學的目的是引起學生學習生物的興趣。通過多角度、多層次地編排高中生物課內容,使學生帶著愉悅的心情上課,能夠有效地提高學生的學習興趣。教學方式的優劣在一定程度上決定教學效果的好壞。高中生物老師要盡可能地開發生動有趣的課程,改變了以往教學的枯燥,提升了學生學習高中生物知識的能力。現在化的教學手段還體現在多媒體教學上,多媒體將聲音、圖像、文字集于一體,化靜為動,化無形為有形,是現在教學領域又一個新的突破。高中生物教學中運用多媒體作為輔助,不僅使課堂教學更加生動具體,更是收到了良好的教學效果。在高中生物課堂上,運用多媒體對高中生物實驗進行演示,有力地培養學生的問題分析和解決能力。多媒體教學雖然不能夠取代學生親自做實驗,但我們不能否認多媒體在日常教學中起到了非常大的作用,特別是在抽象性較強的課程中,多媒體視聽化、形聲化的教學效果,得到了廣大師生的認可。同時多媒體教學的擴寬了學生的視野,在增加學生的見識上有舉足輕重的作用。
六、結合生活、生產實際,激發求知欲
生物涉及到的知識有大部分知識與農業生產、農民的生活息息相關。山區學生直接參加生產勞動,對農、林、牧、漁業生產等基本知識比較熟悉,在課堂教學中,學習理論知識時,提供學生熟悉的相關話題,如"燒苗"、中耕松土、扦插、桑基魚塘等現象,讓每個學生有話可說,學生易有感而發,使其學習興趣和參與課堂的積極性提高。又如可利用豐富的自然教學資源,多開展一些課外實踐活動和課外野外活動,在實踐活動陶冶學生的情操,讓學生在實踐中學以致用,從而提高學習興趣。
總之,教學的藝術性,就表現在要善于引導、培養學生在認識知識的過程中,求得發現,求得探索,善于把知識加以運用,使他們不斷地鞏固和實現自己成為發現者的愿望,從中享受到無比的樂趣。通過以上方式方法,只要堅持不懈,必將能夠極大程度地激發學生在各學科領域,尤其是在生物學科領域的學習興趣,培養符合我國社會主義建設的合格人才。
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