高校計算機基礎教學改革探索

史紹融

【摘 要】通過多年在高職院校的計算機基礎的教學經驗 ，在培養“時代型”“應用型計算機人才”的原則指導下，特別是針對高職院校現今的計算機基礎的教學現狀以及出現的問題進行了探討，并對此提出了一些教學改革的設想，就現代計算機教育的研究與研究提出了具體方案，探討了提高高校教學的創新性教學方法和手段，特別是高職院校計算機教學改革的探討。

【關鍵詞】計算機；教育改革；高校

引言

計算機已經成為社會生活生產中不可或缺的工具。隨著社會形勢的發展和變化，對高職院校計算機基礎教育提出了越來越高的要求。計算機基礎也成為全部院校的學生必須學習的一門重要基礎課程。 所以，深入探索高職院校計算機基礎教育，剖析計算機基礎教學的近況及出現的問題，尋求思考計算機基礎教學改革的方案，從教學內容和教學方法上著手，如何提高教學質量，是當前這門課程授課老師普遍關心關注的。

1.高職院校計算機基礎教學目前現狀

1.1 教學內容跟不上信息時代的發展

隨著當今時代的發展、計算機技術日新月異，需要《計算機基礎》這門課程的所講授內容不斷推陳出新，讓這么課程具有時效性和靈動性。 然而當前許多高職院校所講授的計算機基礎課程中還是出現了很多過時的內容，這些內容不僅過時落伍，被時代所拋棄，而且還會使學生感到厭倦，認為計算機基礎是一門落后的課程，從而使學生對這門課程喪失了興趣。

1.2 學生學習目的不明確

很多學生對《計算機基礎》還是停留在學習系統的基本操作以及掌握幾個常用軟件的基本使用，甚至認為只要學會word、excel、ppt的簡單的操作就可以 ，這個完全違背了當初開設這門課程的初衷，與計算機基礎教學的目的南轅北轍，使得很多學生在學習完這門課程后幾乎無所得。

1.3 學生掌握計算機的水平不一

目前我國是個地區發展不均衡的國家， 來自不同地方的學生對計算機的認知也有所不同，尤其很多來自落后地區的學生，他們的計算機基礎幾乎為零，這就造成了雖然是同一個班的學生，但是對同一個知識點的認識認知不同，這樣對于教師來說就很難端平一碗水。 教師如何進行教學、如何面對不同學因材施教，這是必須要解決的問題。

2 .課程改革方案的探討

計算機基礎是高職院校的核心課程。 計算機基礎的教學目標是為了培育學生了解計算機硬件、掌握計算機軟件，使學生能夠了解到計算機的技術術語和技術應用，為以后通過計算機解決問提供基礎。

2.1 改革教學內容

《計算機基礎》 課程在教學過程中不能只學基本的硬件和軟件。 這是很多學生以及部分老師對于這門課程的認識誤區，這使得很多學生在學習完這門課程后，除了會電腦的開機關機以及基礎的打字排版，其他的一概不知。 面對這種情況，我們應該著力研究學生的學習特點，根據學生的共同與差異來制定相對于的教學方法。通過實踐鞏固理論，這樣讓學生在學習的過程感到不枯燥不無聊，變相增加了學生對于課程的興趣。

2.2 教師授課應當注意以下幾方面：

2.2.1 作為一名專業教師如何提高自身素養。

第一、靈活的使用教材，避免課堂上傳授太多的落后的知識；第二、經常性的學習最新的知識，盡可能的將這些知識內容已上課的形式教授給學生，讓學生從中總結出對其自身有價值的東西，并將這些新的內容加到原有的相關知識點上，在思想和內容上不斷推陳出新，使得自身永遠站在時代的前沿；第三、做到在教授教材內容的過程中，不吃老本頑固守舊，及時的刪舊添新，緊跟時代增加新的內容和知識點滿足學生日益增長的學習需求。

2.2.2 如何改進教學方法作為一名合格的教師。

首先，教師在傳授知識的同時，傳授給學生的方法和技能，教學生自主學習和終身學習，這是特別重要的，教學知識是有限的，而學生需要學習的知識是無限的，讓學生從“被動學”到“主動學”，從而建立起利用計算機解決實際問題的能力和意識。 教師可使用多種不同的教學方法，使學生在學習相應知識點的同時不會感到枯燥無聊，授人以魚不如授人以漁，將自主獲取知識的方法傳授給學生，讓學生發揮自己的才能，激發學生創造自己的創新能力。

2.2.3 如何轉變傳統的教學模式。

以往的教學是以老師為課堂的主體。這種教學模式是以教師為主導，對于教師的教學是有積極作用的 但對于學生來說成為了被動的學，難以體現學生的自主學習作用。這種被動的教學方式對于學生的自主學習是消極的。隨著互聯網的發展和信息技術的普及，出現了一種新的教學模式，這種教學模式是以學生為主導的模式，新的教學模式和傳統的教學模式截然不同， 其關鍵在于如何促進學生主動學習。 這是一種強調學生在教學過程中的所扮演的角色，能夠積極地調動學生對于學習的熱情

3.教學考核改革探索

目前計算機基礎的考核方式存在缺陷 ，計算機基礎的教學內容和其他的考試科目有所不同，以計算機應用和操作為主，這就決定了其考核是以實際操作為導向而不是以卷面考試為導向，使卷面成績不再成為衡量學生學習效果的主要標準，提高學生自主學習的積極性。因此教學評價具有指導性的作用。以什么方式進行考核就會有什么樣的教學效果。在計算機基礎的教學評價過程中，應該將評價重心放在對學生實際操作能力的考核上。評價方法應該將傳統的卷面筆試考試改為上機操作和筆試的復合組合，或者進行完全自由化的課程綜合設計，給學生們一個自由度很高的命題，讓給學生自由的發揮，完全的激起學生自己的創造力和想象力，通過這種考核方式激發學生對計算機基礎的學習興致，這樣才能抬高教師在課堂上的教學效果。

4 .結束語

計算機基礎課程的教學改革要強調“實際操作”的教學內容，強調“活學活用”的教學方法，強調“推陳出新”的教學手段。這就督促我們教學工作者要不斷的努力不斷的改革創新，不能躺在原來的基礎上吃老本，要繼續研究計算機基礎這門課程的特點，找出這門課程的教學關鍵，在不斷的教學中總結經驗，總結學習方法，對計算機基礎的教學進行進一步的研究。

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