初中地理課堂活動教學理論和實施應用

周順花

摘 要：地理科目知識系統繁雜，在教授過程中不能單靠板書加深學生記憶，幫助其學習。教師在教授過程中，應該不斷開拓新教學方法，學習先進教學理念。而課堂活動教學就是一種高效且有趣的教學方法。基于此，本文將探討初中地理課課堂活動教學理論應用狀況與不足，并予以建議。

關鍵詞：初中地理；課堂活動教學；實踐應用

初中地理課程內容設置豐富多彩，除了教會學生各種地形特色與當地生活人民風俗習慣外，還會教學生一些地域劃分方式，天氣變化由來，豐富學生自然科學知識。但是傳統教學中，教師只是對書中知識點做歸納整理，并要求學生記好板書，并背誦。不能體現出地理課程的豐富性與趣味性。而課堂活動教學充分利用了課堂時間，讓學生在實踐活動中學習知識，感受地理魅力。

一、初中地理課堂活動的教學優勢

（一）提高學生學習質量

地理課程相比較語文、數學類課程課時較少，屬于輔助類課程。所以其課下作業量較少，學生如果沒有相應學習興趣，很難在課下主動學習，因此，地理課在教授過程中應充分應用上課時間，為學生教授地理知識。學生通過參加課堂活動，能充分集中注意力，調動視覺、聽覺感官，跟隨活動進程掌握知識。而教師在設計課堂活動時，也會為學生挑出重難點知識內容，進行針對教學。通過引入課堂活動，提高學生注意力，集中學習重難點，從而提高了學習質量。

另外，學生在活動參與途中，也會鍛煉思考能力、表達能力，包括課下知識整理能力。這些學習能力的強化使用，都能幫助提高學習質量。

（二）提升學生學習興趣

課堂活動為游戲教學的衍化體，通過設置分豐富多彩教學活動，培養學生學習興趣，達到教學目的。從課堂討論方面，學生在活動參與中，會積極與教師和同學交流互動，擺脫“啞巴教學”模式，在辯論與思考中加深知識掌握程度，并激發學習興趣，在課后也會主動進行拓展學習。

從知識豐富方面來看，一些教師會讓學生在掌握一定繪圖知識后，自己繪制地圖，并添加介紹內容。學生在添加介紹內容過程中，會主動去找自己感興趣內容。如一些學生對地質形態感興趣，就會找相應山脈、河流分布來進行知識擴充；而對生活文明感興趣的學生，則會找一些風俗習慣作為補充。不論是哪種，都是鼓勵學生主動進行地理學習，加深地理興趣研究。

二、初中課堂活動教學應用狀況和不足

（一）應用狀況

課堂活動教學自推廣開來，受到廣大地理教師好評，并在教學過程中多次使用。據江西某市地理教學課堂活動應用統計顯示：75%教師將其應用到教學過程中；71%教師認為對學生知識掌握有幫助，47%教師認為對學生成績影響大。在應用過程中：84%教師自己依據教材設計課堂活動，67%教師選擇課上完成活；37%課堂活動為讀圖繪圖，40%為課堂討論，21%為閱讀思考。

通過這個統計數據可以看出來，教師雖然喜歡運用這種教學手法，但并不認為這種教學手法對學生成績影響大，并且在使用過程中不夠豐富全面。

（二）應用存在不足

1.活動內容單一化

教師在教學過程中主要通過教學討論，讀圖繪圖來豐富課堂活動，忽略了對學生其他方面能力培養，如閱讀思考，可以通過閱讀地理文獻擴充地理知識，提高學生分析能力與思考能力，但教師在課堂中涉及較少。還有學生探究能力培養，并沒有體現在課堂活動中，者不利于學生深入學習地理課程。

2.課堂活動設計單一

除了上述內容不夠全面以外，教師應該將課上與課下聯系起來，設置課堂活動，讓學生在課下時先為課上做準備，或是進行課后總結，這樣才能完整整個教學過程，幫助學生強化學習，提高成績。而且教師在課堂活動中仍以主導為主，按照自己思考角度為學生設計課堂活動，不能幫助學生全面發展。

三、針對初中課堂活動教學應用不足提出建議

（一）豐富課堂活動內容

教師應從多方面豐富課堂內容，在原有討論、視圖基礎上拓展能力培養范圍。如學生信息收集能力，和實踐探究能力。可以鼓勵學生在平時生活中多聽、多看、多想一些地理信息。應用到課堂活動中，如《自然災害》課程中，讓學生收集最近新聞中一些地區受到自然災害情況。通過比較，讓學生自己思考為什么不同地區災害類型不同，有些災害為什么具有地域性；同種災害不同地區所受影響不同。引導學生從我國地質結構，地態分布與氣象構造，風帶特征角度，將理論與實踐相結合，深化學習地理課程內容。在此過程中還培養了學生地理信息收集習慣，與實際問題分析能力，在以后遇到地理閱讀材料時，多對其有很大幫助。

（三）豐富活動設計方式

教師應擴大活動應用范圍，不僅是用來講授重難點。教師可以將其運用到課堂導學、課后回顧與錯題演練中。站在學生角度上思考問題，將活動范圍延伸到課堂上下。如在回顧類課上活動中，可以要求學生依據上課內容，創辦地理報紙，并依據小組分配板塊。用兩節課時間，第一節課擬定主題列好提綱與擴充內容，第二節課進行課堂講演。整個過程由學生為主導，參與討論設計，并在課下完成內容補充，體現了教育延展性，幫助學生鞏固所學知識內容，還鍛煉其思考分析能力。

另外，教師也要不斷加強自身知識補充，才能在課堂上為學生展現地理知識魅力，做好示范作用；并在課堂活動實施中，為學生做準確、多元化指導，幫助其加深學習興趣。

四、總結

通過課堂活動教學，可以豐富學生知識，培養學習興趣并鍛煉學習能力，保證課堂質量。但是在應用過程中仍存在不足，使教學方法趨于單一化。教師應不斷拓展應用方法，結合學生情況，添加地理知識。使學生通過參與課堂活動，不斷提高地理學習能力。

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