用心溫暖殘缺的花朵

王恭坤

摘 要：班主任應以學生為本的思想，隨時隨地，時時刻刻了解他們，關心他們，并真正地接納他們，對癥下藥，采取有效的措施引導和教育他們，用心去撫平他們心靈的創傷，用情去點燃他們心中希望與勇氣的燈。需要親人、教師、同伴的關心與疏導。關心教育殘缺家庭的孩子，使之健康成長，是我們教師特別是班主任面前的一項義不容辭的責任。

關鍵詞：殘缺家庭；有效措施；自信；堅強；適度宣泄

社會快速發展變化在給人們帶來新的幸福的同時，又制造許多新的不幸，“殘缺家庭”的比例在飛速地發展。 什么是“殘缺家庭”？殘缺家庭是指夫妻雙方有一方因離婚、喪偶而同未婚子女生活在一起的家庭。我校像這類家庭中的孩子有相當一部分，這些學生是一個特殊的群體，他們都因家庭的變故而導致心靈的創傷，或自卑、嫉妒；或耐挫力差；或孤僻；或不誠實；或任性；或暴躁、怯懦；或散漫……這時的孩子是多么需要有人能夠走進他的心靈，聽聽他的心理話，把心中的苦惱、不安、郁悶發泄出來。任何疾病都需要“對癥下藥”，而對于這種因為家庭殘缺而心靈殘缺的孩子更需要“對癥下藥”，更需要親人、教師、同伴的關心與疏導。因此，關心教育殘缺家庭的孩子，使之健康成長，就成了擺在我們教師特別是班主任面前的一項義不容辭的責任。

一、治療自卑、孤僻的特效藥——自信

父母離婚給孩子帶來很大的傷害。離婚家庭的孩子常常遭人議論，也常常遭其他孩子的嘲笑和譏諷，因此變得多愁善感，經常會懷疑別人看不起他，自己特別與眾不同，因此不愿與人來往，常常獨自一人在家，躲在房間里玩電腦，生活在自己編織的世界里無法自拔。有的孩子突然失去了父親或母親的愛，容易感到“沒媽的孩子像根草”，與別的孩子對比之下，會自感不如人，產生自卑心理，甚至嫉妒別人。自信是治療自卑、孤僻的特效藥。

教師肯定的評價有利于學生自信的培養。教師對學生的評價是否恰當是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己會被欣賞，就會愉快積極，從而增強自信心。為了增強學生的自信，我們在教學過程中及日常生活中，就要對學生多肯定，多表揚，盡量尋找學生身上的閃光點，多找孩子身上的優點。以前我班上有位學生，本來成績就不理想，再加上父母離異，變得沉默寡言。但他每次勞動還是會積極參加，在一次的勞動中，他主動擔負起提水洗地板的艱巨任務，衣服褲子濕透了，但他滿不在乎，水還是一趟一趟地提，我稱他勞動小能手，是其他同學學習的榜樣，在他的臉上出現了久違的笑容。再以后，我就派他分管班級衛生，他干得不錯，我又在班上表揚他，夸他“有志氣，進步快。”并轉換到學習中來，老師的激勵，肯定的評價，使他堅定了信心。從此以后，各方面都取得可喜的進步。

二、治療耐挫力差的良藥——堅強

“家庭殘缺”的孩子，常常經不起打擊，面對困難與挫折常常出現束手無策的情況。這主要由于家庭的殘缺使他們得不到全面的，良好的教育。有的孩子得到百般溺愛，“衣來伸手，飯來張口”；有的孩子雖然信心十足，目標明確，但得不到實現；有的生性懶惰……使這些孩子耐挫力差。我班像這樣的孩子有十個。堅強是治療耐挫力差的良藥。

針對這種情況，我在班上召開“耐受挫折，學會堅強”主題班會，以此來培養學生耐受挫折的正確態度，讓學生知道，在我們的現實生活中沒有一個“事事如意”的人。伊拉克總統薩達姆不如意，美國總統布什也不順心。挫折是人生無法避免的，但對待挫折的態度卻是可以選擇的，因此，我們應該堅強地對待挫折和不幸。

我經常利用名人名言來培養學生面對挫折、不幸的堅強性格。馬在思說：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。”約翰遜說：“成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。”貝多芬說：“苦難是人生的老師。通過苦難，走向歡樂。”“我要扼住命運的咽喉，它絕不能隨意擺布我。”這些至理名言，能激勵學生，無論遭遇什么，都能保持不屈的奮斗精神而扼住命運的咽喉，成為生活的強者。

“榜樣的力量是無窮的”，我還常常利用榜樣的力量來培養學生的耐挫折能力。我們常在班會上給同學們講古今中外名人戰勝挫折的故事。如張海迪五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。她因此沒進過學校，童年起就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學和大學的專業課程。1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了數十萬字的英語小說，編著了《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。 她是中國一代青年的驕傲。美國著名的聾盲女作家、教育家海倫·凱勒。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。但以驚人毅力學完小學到大學全部課程。她通曉英、法、德、拉丁、希臘等5種語言。出版了《樂觀》、《走向光明》、《我的生活》等14部著作。有的被譯成50余種文字，風靡5大洲。1965年，當她85歲高齡時被選為“世界十大女性”之一。 這些活生生的事例，深深地打動了學生的心，因此，他們也會用這面鏡子去照照自己，從而獲得戰勝挫折的精神力量，鼓勵他們去勇敢面對生活。

三、治療任性、暴躁的妙藥——適度宣泄

父母離異前經常會因為一點點雞毛蒜皮的事而大聲爭吵，每次爭吵對孩子來說都是非常可怕的事情，是一場災難，都會在他們幼小的心靈留下不可磨滅的痕跡。孩子經常受父母吵架、甚至打架的影響，經過耳濡目染，也會養成暴躁的性格，甚至一些孩子也常模仿大人用暴力來解決問題。也有些家長認為自己離婚對不起孩子，往往會做出一些補償性的行為，過于嬌慣、遷就孩子，致使孩子任性。適度宣泄是治療任性、暴躁的妙藥。

家庭環境的突變，會給孩子們造成無形的壓力，他們需要宣泄。我們只有以寬容的心態對待孩子，以真誠開放的胸懷接納他們，才能真正了解孩子，真正走入孩子受創的心靈。面對這些特殊的孩子，我經常會找他們談心告訴他們，美國前總統里根是個性情溫和的人，但有時也會發點脾氣。他發起怒來，會把鉛筆或眼鏡扔在地上，然后很快恢復情緒。美國總統遇到問題都會找到自己的宣泄方法，恢復自己的心情。我們如果生氣時，也可以適當扔扔自己的東西，也可以大一空曠的地方大哭一場，也可以到操場上跑步，也可以 把筆當作武器，把心中的話兒傾注在紙上…… 讓學生學會用恰當的方式宣泄自己情感的時候，孩子的心靈覺得輕松了。這樣更利于接受教師的引導和幫助，從而有效地解決問題。果然，經過一個階段后，脾氣暴躁、愛打人的孩子變得和氣了，有禮貌了。記得有一次，我班上一位學生她原本性格暴躁，下課時，同學說：“臟孩子，胖孩子！”他竟然沒像往日那樣大聲辱罵同學，而是寫了一篇日記《老師我想對您說》，當他把作文給我時，臉上綻放笑容。

家庭的殘缺是孩子心中的一塊陰影，作為班主任，應本著以學生為本的思想，隨時隨地，時時刻刻了解他們，關心他們，并真正地接納他們，對癥下藥，采取有效的措施引導和教育他們，用心去撫平他們心靈的創傷，用情去點燃他們心中希望與勇氣的燈。