心理學在初中地理教學中的應用

王偉鵬

摘 要：心理學在教育教學中的應用對于提高學生的學習積極性，激發學生的人格特質、促進學生的全面發展等方面具有重要的意義。初中地理教師應該學會在教學中利用積極的心理學的作用，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。本文就心理學在初中地理教學中的指導意義以及心理學在初中地理教學中的具體應用進行了簡要的分析。

關鍵詞：心理學；初中地理教學；應用

隨著新課程改革的不斷深化與發展，如何提高學生的學習效率成為了各教師思考的主要問題。初中地理課程并不在中考的考試范圍，因此受到學校教師和學生的忽視。加上地理教師教學方式的單一和教學模式的落后，導致學生興趣較低，學習積極性和主動性也受到嚴重的影響。要改變這種現狀還需要初中地理教師利用心理學相關知識對學生的學習進行相關分析，以有效的措施和手段提高學生的地理學習效率。

1心理學在初中地理教學中的指導意義

就心理學知識而言，積極心理學的主要內容是通過改善受教育者的教育環境和心理情緒來促使受教育者獲得各方面發展。初中地理教學的主要教學目標分為三個部分，即知識和技能目標、過程和方法目標以及情感態度和價值觀目標。傳統教學中，由于地理學科地位較為尷尬，加上教師為了提高學生的升學率，大部分教師選擇將地理課程當成副課進行教學，教學形式較為簡單、敷衍，嚴重影響了學生的學習興趣和效率，更加不利于學生在人格塑造、世界觀、人生觀和價值觀等方面的全面發展。積極心理學的應用則能夠從這些方面促進學生的進步，教師利用心理學相關知識，采取有效措施引導學生的學習積極情緒，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生更好的發展。

2心理學在初中地理教學中的應用

2.1 增強教師的職業幸福感

心理學在初中地理教學中的應用首先需要提高教師的職業幸福感。教師的教學心理是否健康、積極向上對教師的工作態度、工作積極性等有著重要的作用，因此，學校首先要提高初中地理教師的職業幸福感，提高教師的工作積極性。要增強教師的職業幸福感需要從幾方面著手：第一，學校加強對教師的人性管理，重視對教師生活上和工作上的關心，給予教師更多的人文關懷，適當傾聽教師的教學心聲，解決教師的在生活上和心理上的難題。當然，除此之外，教師還需要適當提高教師的工資和福利水平，滿足教師的物質需求；第二，教師要加強自我教育，轉變正確的工作心態，以積極、樂觀的態度來看待教學和教師這一職業，提高對自身職業的認同感。同時，教師還需要具有堅強的意志和不怕挫折的勇氣，要能夠正確看待教學中所遇到的挫折和困難，勇往直前；第三，學校要給予教師更多的獎勵和表揚，幫助教師提高工作積極性和自信心。教師也需要不時進行自我鼓勵，提高自信，相信自己能夠勝任教學工作，全心全意投入到教學工作當中，體會其中的樂趣和成就。

2.2 構建和諧的師生關系

心理學表現，教師和學生之間平等的交流和溝通能夠從心理上緩解學生的學習壓力，提高學生對教師的認同感和對學科的學習興趣，從而提高學生的學習積極性，促進學生的全面發展。這就要求教師在教學中要加強與學生的聯系，積極構建和諧的師生關系。首先，從教師方面來看，教師需要對學生一視同仁，做事盡量做到公平、公正，不讓學生感覺偏心。大部分的教師在對待學生方面均缺乏一定的公正性，教師對學習成績較好的學生比較喜歡，而對學習成績較差的學生而愛搭不理，甚至討厭調皮搗蛋的學生。教師在這樣的心理下必然無法對學生進行一視同仁，而受到教師更少關注的學生必然也會感覺到教師的厭煩，最終使師生關系越來越惡劣。因此，教師首先需要轉變對學生的看法，公平的看待每一位學生，甚至要更加正視學習能力較差、學習較自卑的學生，鼓勵這部分學生正確認識到自己的長處，促進學生的個性發展。

此外，教師還應該主動加強對學生的交流和聯系。許多學生對教師具有崇拜之情，他們渴望與教師獲得更多的交流，教師應該把握學生的這一心理，在課后或者課堂中加強與學生的聯系，多向學生提問，課后多關心學生的學習進度以及生活狀況，營造良好的師生氛圍，提高班級的凝聚力，促進學生的學習。

2.3 向學生滲透積極心理學教育

初中地理教師在教學中工業可以通過向學生進行積極心理學教育的方式來改善學生的心理狀況，促進學生的全面發展。初中地理教師向學生滲透積極心理學教育的主要方法可以有三種：第一，通過言語交流，讓學生明白積極心理學給學習和策劃你蓋章帶來的好處；第二，通過行動來渲染學生的積極情緒，以實際行動帶給學生積極的情感體驗。例如，教師每天面帶微笑上課，自信發言，讓學生感覺到教師的正面情緒影響；第三，增強對學生的表揚，潛移默化的強化學生的積極心理，減少學生的負面情緒。

2.4 創設良好的教學環境

當學生處在良好的、健康的教學環境中，學生的學習興趣就能夠得到相應的提高，學生效果自然會更好。教學環境包括三個方面，即校園環境、課堂環境以及家庭環境。要求學校價錢更自然環境建設和人文環境建設，讓學生在校園環境和積極向上的校園風氣中受到內心的鼓舞，改善學生的學習積極性和自信心。而教師在課堂中應該采用更加靈活的教學方式提高對學生的學習興趣，改善課堂的活躍程度，促進學生的學習。家庭教育則要求家長對學生多鼓勵，為學生樹立更多的信心。

3結語

綜上所述，心理學在初中地理教學中的具體應用要求增強教師的職業幸福感，構建和諧的師生關系，向學生滲透積極心理學教育，同時創設良好的教學環境。

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