新課改下如何有效開展中學數學課堂教學

李科俊

【摘 要】新時期中學數學教師在開展教學活動的過程中，應該在新課改過程中提出的教學理念的指導下進行，因此，新課改下如何有效開展中學數學課堂教學，值得每一位中學數學教師深思。本文就新課改下如何有效開展中學數學課堂教學展開論述。

【關鍵詞】中學數學 數學教師 新課改 有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.062

為了進一步推動我國基礎教育的發展，我國進行了課新課程改革。當下，新課改過程進入新時期，提出了很多新的教學理念，要求教師能夠在新的教學理念的指導下開展教學活動。中學階段是學生有效進行數學學科學習的關鍵時期，因此，教師要對新課改下如何開展數學教學引起重視。本文就新課改下如何有效開展中學數學課堂教學展開論述。

一、教師積極學習新課改過程中提出的教學理念

想要使中學數學教師在新課改過程中提出的教學理念的指導下有效開展課堂教學，就需要教師首先積極的學習新課改過程中提出的教學理念，為教師在新的教學理念指導下開展教學活動奠定基礎。

中學數學教師也要積極的學習新課改過程中提出的教學理念。當然，教師學習新課改過程中提出的教學理念的目的是為了有效指導課堂教學活動，因此，教師在學習的過程中，不能僅僅進行理論方面的學習，在有效學習理論的基礎上，還要與實際的教學活動有效結合起來，這樣才能切實發揮新的教學指導思想對教師教學的指導作用。本人作為一名中學數學教師，在學習新課改過程中提出的教學理念時，就會積極地學習相關理論，對理論進行全面而深入的把握。在此基礎上，本人在教學過程中不斷進行實踐，逐漸將新的教學理念與課堂教學有效結合起來，進而達到提升課堂教學有效性的目的。

二、提升課堂教學的趣味性

新課改過程中從不同的方面提出了很多新的教學指導思想。其中一個十分重要的教學指導思想，就是教師在教學的過程中，要對提升課堂教學的趣味性引起重視。中學數學教師在授課的過程中，也要積極的提升課堂教學的趣味性。

提升課堂教學的趣味性，對于中學數學課堂教學而言，具有重要意義。從學生的角度來講，數學本就是一門較為枯燥的學科，如果教師在授課的過程中不注重提升課堂教學的趣味性，那么，在枯燥的課堂教學中，勢必會影響學生的學習有效性，自然，學生也很難感受到數學學習的樂趣。反之，教師如果能夠采取有效措施提升課堂教學的趣味性，那么，不僅能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，提升學生學習的有效性，而且能夠使學生很好的感受到數學學習的樂趣，從而對激發學生的數學學習興趣也有很大幫助。

三、發揮學生在課堂教學中的主體地位

新課改過程中對師生在課堂教學中的角色進行了重新定位，教師是課堂教學的主導，學生是課堂教學的主體。學生作為知識點的獲取者，教師的教學活動應該圍繞學生開展，打破傳統教學中以教師為核心展開教學的情況。因此，中學數學教師在新課改下開展教學活動，應該充分的發揮學生在課堂教學過程中的主體作用。

為了發揮中學生在數學學習過程中的主體作用，要求教師在教學的過程中，能夠積極發揮學生的主觀能動性，引導學生積極主動的去獲取知識點，教師不可再采用“滿堂灌”的教學方法，要為學生提供更多進行獨立思考的時間。教師在對學生進行知識點講解的過程中，應該采用啟發式教學法，引導學生在獲取知識點的過程中積極進行思考，而不是被動的接受教師講解的知識點。當然，為了有效發揮學生在課堂教學過程中的主體作用，還要求教師能夠從多個方面做出努力，使學生在課堂教學中的“主人翁”地位得以體現，進而在發揮學生在學習中主動性的基礎上，更好的提升課堂教學的有效性。

四、發揮教師在課堂教學中的主導作用

在新的教學理念的指導下，教師在尊重學生在課堂教學過程中的主體作用的同時，還應該積極的發揮教師本人在教學中的主導作用，進而為學生更加有效的獲取知識點提供指導方向。面對師生在教學中角色的轉變，部分教師可能難以切實認識到實現師生在課堂教學過程中角色轉變的重要性，進而出現了部分教師認為個人在課堂教學中地位下降的情況。實際上這種認識的教學，在思想上也出現了一定的偏差。

發揮教師在課堂教學中的主導作用，不僅沒有降低教師在課堂教學中的地位，反而要求教師承擔更加重要的責任。發揮中學數學教師在課堂教學中的主導作用，一方面要求數學教師能夠一如既往的對學生進行數學知識點的講解，并且要積極的采取有效措施提升課堂教學的有效性；另一方面，還要求教師能夠對課堂教學進行有效管理。教師要積極的學習一些管理方法與技巧，對課堂教學進行有效管理，為學生的學習創造更好的環境，進而達到提升課堂教學有效性的目的。

五、通過數學教學促進學生的全面發展

促進學生的全面發展，也是新課改過程中提出的教學指導思想。數學作為一門對促進學生的全面發展有很大幫助的學科，要求教師在教學的過程中，能夠將促進學生的全面發展，滲透到實際的教學中去。

當然，能否通過數學課堂教學達到促進學生全面發展的目的，還要求教師在授課的過程中多多下工夫。有些教師在授課的過程中，僅僅注重對學生進行數學理論知識點的講解，那么，這樣勢必難以達到通過課堂教學有效促進學生全面發展的目的。反之，如果教師具備通過課堂教學有效促進學生全面發展的能力，那么，就能夠通過課堂教學有效促進學生的發展。為了通過課堂教學有效促進學生的全面發展，一方面要提升中學數學教師通過課堂教學促進學生形成全面發展的意識；另一方面，要提升教師通過數學課堂教學提高學生全面發展的能力。

六、實現教學方法的多樣化

將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，實現課堂教學方法的多樣化，也是新課改過程中提出的一個重要教學理念。因此，中學數學教師在授課的過程中，要積極的實現教學方法的多樣化。本人在實際的教學中就積極響應新課改過程中提出的實現教學方法多樣化的教學理念，為了有效實現課堂教學方法的多樣化，本人首先積極學習新課改過程中提出的新的教學方法，并用新的教學方法對學生進行知識點的講解，從而收到了良好的教學效果，有效提升了課堂教學的有效性。

本文就新課改下如何有效開展中學數學課堂教學展開了論述，希望對廣大中學數學教師的教學有一定的啟發。中學數學教師在授課的過程中，還應該積極的將新課改過程中提出的多個教學理念落實到實際的教學中去，進而更好地指導課堂教學活動。