語文古詩文閱讀教學研究

許申峰

【摘要】在語文教學中，閱讀教學有其無可替代的位置。“它容量至大，使命至大，占用的課時也至多，對推動學生的成長具有多方面的意義。”古典文學作品是傳承人類文明的最主要載體之一。古詩詞以其秀麗的韻律、穩重的布局、講究的押韻流傳至今。無論是從形式或是言語上，都給人以享受與熏陶。古詩文容易教，卻不容易教好，本文就古詩文閱讀教學的特點、存在問題及主要對策展開論述，希望拋磚引玉，能吸引更多一線教師研究古詩文閱讀教學。

【關鍵詞】閱讀教學；古詩文；對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A一、古詩文閱讀教學的特點

王尚文在《走進語文教學之門》中指出：“語文的學習，是被‘熏出來的。”首先，古詩文閱讀能帶給人不竭的藝術陶冶。“詩詞中經典的詞句不僅讓人越咀嚼越回味，還能為我們展現一幅生動的場景，營造出一種栩栩如生的意境，使人流連其中，悠久尋味。”“春風又綠江南岸”，一個“綠”字逼真地寫出了韶光流逝中，又是一年春來到的景象，而作者卻身處異鄉，思鄉卻不能歸鄉的無奈，讓人無限惆悵迷惘；“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字就把萬紫千紅、春意盎然的現象描寫得酣暢淋漓，百花之間好似在進行一場呼之欲出的競賽。

其次，古詩文閱讀能帶給人情感上的熏陶。古詩文中既有“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的從自然景物中領悟出的絕境中也絲毫不屈服的人生態度；也有“夜發清溪向三峽，思君不見下渝州”的對友人間真摯情感的思念；……