對農(nóng)村小學口語交際教學現(xiàn)狀的探討

張連香

【摘要】在新的時代背景下，教學改革的浪潮席卷而來，新課程標準對小學語文口語教學提出了新的要求。在本次研究中，筆者主要關注的是農(nóng)村小學口語交際教學的現(xiàn)狀，對現(xiàn)有問題進行了分析，并在此基礎上提出了解決問題的對策。

【關鍵詞】農(nóng)村小學；口語交際；教學；訓練

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

小學階段是學生成長的關鍵時期，語文是一門基礎學科，而口語交際則是語文教學的重要組成部分。目前，新課標對小學語文口語交際教學的教學目標進行了改進，緊跟時代發(fā)展的步伐，針對不同年級的小學生制定了新的標準。就我國而言，好多農(nóng)村學校在開展語文口語交際教學時還存在一定的問題，需要繼續(xù)開展改革工作，從而不斷提高小學語文口語交際教學的水平和實際教學效果。

一、目前農(nóng)村小學在口語交際教學中面臨的主要困難

通過調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學在口語交際教學中主要存在下述兩個方面的問題：

（一）家長不重視

在城市化的大背景下，好多農(nóng)村年輕勞動力選擇到城市打工，這樣就出現(xiàn)了好多的留守兒童。這些留守兒童平時大多由自己的爺爺和奶奶照顧，盡管爺爺奶奶能夠保證對孩子的日常生活進行細致的照顧，但是在學習方面往往照顧不到。在口語交際方面，好多老一輩的人堅守著吃飯時不能說話的傳統(tǒng)。此外，在好多其他場合，小孩子也只需要乖乖的就好，不需要講太多話，否則會被認為沒有禮貌。更為重要的是，外出務工的父母大多數(shù)只能在過節(jié)時才能和孩子團聚，雙方之間的交流也不是很多。在這樣的教育背景之下，好多家庭都不是很重視對小學生的口語交際教育。

（二）師資較缺乏

就師范畢業(yè)生而言，大多數(shù)的人在畢業(yè)之后都會選擇留在城市，很少有人會選擇回到農(nóng)村。好多農(nóng)村小學都面臨著教師匱乏的窘境，這也是限制小學語文口語教學水平提升的主要因素。大多數(shù)承擔語文口語教學任務的老師都不具備過硬的專業(yè)技能，教學經(jīng)歷也不是很豐富。所使用的教學方法也相對比較傳統(tǒng)，不重視教學創(chuàng)新。

二、解決目前農(nóng)村小學在口語交際教學中的主要困難的對策

如何有效地解決農(nóng)村小學語文口語交際教學所面臨的困境是人們十分關心的一個問題，筆者認為相關人員可以從以下三個方面開展相關工作：

（一） 深入家庭，唱響親情的呼喚

根據(jù)現(xiàn)有的工作經(jīng)驗，筆者認為教師應該充分發(fā)揮家長的作用，具體工作如下：第一，和學生家長進行溝通，向他們宣傳口語交際的重要性，讓家長對口語教育具有正確的認識；第二，對學生的家庭進行深入的了解，獲取學生家長的聯(lián)系方式；第三，鼓勵學生家長加強和孩子的交流，家長可以向孩子們介紹一下自己在外的生活，并描述一下外面的世界，激發(fā)學生們的興趣；第四，鼓勵家長學會傾聽，認真聽取孩子們的話語。

（二）優(yōu)化師資，撥動教師的心弦

從學校的角度講，加強師資力量，具體工作如下：第一，對現(xiàn)有的教師進行培訓，不斷提升教師的職業(yè)技能；第二，積極引入高質(zhì)量的教師。目前，國家十分重視對農(nóng)村教育的投入，開展了很多援助項目，比較典型的有支教、畢業(yè)生到農(nóng)村實習等。農(nóng)村小學應該抓住這樣的機會，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教師資源。

（三）進行口語交際訓練改革

開展口語教學改革也是一項十分有效的措施，具體內(nèi)容如下：

第一，開展情境教學。小學生們可以集中注意力的時間相對較短，在這有效的時間內(nèi)，教師可以通過設置情景的方式吸引學生們的注意，在特定情景中開展口語訓練。首先，教師可以在教學過程中設置一定的表演情景，引導學生們根據(jù)教學內(nèi)容進行表演，在表演中鍛煉自己的口語交際能力。目前，人教版的小學語文教材中就添加了關于口語交際訓練的內(nèi)容，“該怎么做”，教師可以引導學生通過看圖說話的方式了解應該怎么做；其次，結(jié)束表演之后，教師可以組織孩子們對本次的表演進行總結(jié)，說一說自己的收獲和感想。

第二，深入生活?？谡Z交際訓練的另一個重要方式就是日常生活訓練，人們每一天都需要進行溝通和交流，這是對小學生進行口語交際訓練的有效途徑。教師應該明確這一點，并引導小學生在平時的日常生活中訓練自己的口語能力。舉例說明，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容合理地安排自己的教師計劃，將教學和日常生活聯(lián)系起來。人教版小學語文教材中有關于“春天在哪里”的口語訓練內(nèi)容，教師可以組織學生們?nèi)ヌで?，在大自然中感受春天和尋找春天。接下來，教師可以引導孩子們將自己感受到的春天畫出來。最后，通過討論的方式，組織孩子們對大家的畫作進行評價。

開展小學口語交際教學是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，教師應該迎難而上，對傳統(tǒng)的教學方式進行合理的創(chuàng)新，激發(fā)小學生對口語交際的學習興趣，從而有效提高口語交際的教學效果。

三、結(jié)語

口語交際是一項十分重要的能力，如何有效地培養(yǎng)小學生的口語交際能力是人們非常關注的問題。在本次研究中，筆者主要圍繞這一問題展開了探討，討論了解決農(nóng)村小學口語交際教學困難的具體方法，希望可以為相關人員提供一定的參考。

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（編輯：龍賢東）