淺析提高語文教學效率的多樣化策略

陳黎玲

【摘要】所謂多樣化教學策略，即是指各種有效提高教學質量的辦法總和，這些有效的教學策略集中在一起便構成了多樣化教學策略。如情感教學、問題情境創設、組織教學活動等，這些多樣化教學方式各有利弊，為了提高農村小學語文教學的有效性，教師可以本著取其精華、去其糟粕的精神合理地運用教學策略，以期實現提高語文教學效率的目的。

【關鍵詞】語文教學；教學效率；提高策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

農村小學由于基礎教學條件差、學生學習興趣低等原因，導致了小學生學習語文知識質量有待提高的教學現狀。身為語文教師的我們理應面對這一實踐困境，積極提出有效的改進策略。以下筆者將結合自身農村語文教學經驗，淺談如何提高小學語文教學質量，望對各位同仁有所裨益。

一、實施情感教學，溫暖學生心靈

由于農村與城市的貧富差距尚在縮減的路途中，大量的青年勞動力逐漸向城市涌入，致使農村出現了空虛，留守兒童正是尚在學習語文知識的特殊群體，這些小學生與城市小學生不同，因為他們得不到父母的關愛和陪伴，容易養成孤立、自閉的學習習慣和生活習慣，因此，小學語文教師在教學這些小學生時一定要關注到這一點，在課堂教學中，多與小學生進行情感上的溝通，讓他們覺得教師是自己可以信賴的人，是從心底里關心和愛護自己的，如此，方能為提高小學語文教學質量、奠定堅實的情感基礎，溫暖農村小學生幼小的心靈。

比如說在教學《少年閏土》這一課時，教師可以利用課文中魯迅先生和閏土之間建立的純真友誼，向小學生介紹友誼的重要性和作用，讓學生學會交朋友的方法，當這些農村小學生交到朋友的時候，他們便不再是孤獨的個體，而是有了伙伴的陪同和幫助。除此之外，教師還可以在課堂教學的過程中，多運用一些激勵性的語言，比如“你真棒”“你做得很好”等，如此，讓教師與學生之間的關系更加融洽，溫暖學生心靈，進而提高課堂教學質量。

二、創設問題情境，讓詩詞教學更容易

小學語文古典詩詞教學是組成小學語文課堂教學內容的重要部分之一，古典詩詞文化是我國優秀的傳統文化，也是我國文學大寶庫中的一顆耀眼的明珠，作為未來社會主義建設接班人的小學生，身上肩負著發揚我國優秀民族文化的重要責任，因此，提高語文古典詩詞教學有效性，讓小學生具有一定的詩詞鑒賞能力是十分必要的。但是傳統的古典詩詞教學，教師多是采用朗讀—逐句翻譯—背誦默寫的教學方式，過分強調了背誦和默寫的結果，忽略了學生學習古典詩詞的主動性，毫無學習興趣可言，可想而知，其收到的教學效果不是很理想。為了改變傳統單調、乏味的教學面貌，教師可以積極創設問題情境，有了問題才能激發學生的學習和探索欲望，指引小學生思考解決問題的方法，從而讓古典詩詞教學變得更加容易。

例如在教學五年級《泊船瓜洲》這首古詩時，教師可以在教學前向學生拋出一個疑問，“這首古詩講的是詩人將自己的小船停靠在瓜洲所發生的事，那么這首詩中究竟表達了作者什么樣的思想感情呢？想知道問題的答案嗎？那就到詩中去尋找吧！”如此，通過創設出一種良好的問題情境，給學生設置一種懸念，那么這一懸念將會一直伴隨學生學習完整節課堂，有的小學生為了解開這一懸念，或者查詢教材中的注釋，理解其中的意思，或者去圖書館借閱相關的歷史文獻，了解作者的生平經歷，更或者利用手機、電腦等終端設備從互聯網獲取有效信息，從而理解本首詩所表達的思想感情，達到小學語文古典詩詞教學的真正目的。

三、開展體育活動，豐富學生生活情趣

在小學語文教學中開展體育活動，是一種有效提高語文教學質量的方法。其作用主要體現在：其一，通過結合體育活動，可以豐富學生的生活情趣，學習應當注意勞逸結合，每天面對大量的語文閱讀久而久之學生就會產生反感的學習情緒，而開展體育活動則可以滿足小學生活潑好動的心理特點，讓小學生的腦力和體力得到共同的鍛煉。其二，可以培養小學生的團隊合作意識和能力。體育活動中存在的一些集體類項目，可以讓小學生懂得團結合作的必要性，因為，當他們以一人之力無法達到理想中的效果時，必然會借助于他人的力量，如此，對于融洽學生之間的關系，培養學生拼搏進取的精神來說，是一種十分合適的教學嘗試。其三，能夠為提高小學生的語文寫作能力提供一定的素材，小學語文寫作教學是語文教學中的重點內容，并且小學階段又是培養學生各種能力的關鍵時期，因此，實施體育活動教學可以豐富小學生的真情實感，豐富生活經歷，在寫作時將這些真實經歷插入其中，可以為自己的文章注入更多的靈魂信息，讓寫作水平得到有效提升。

例如，在教學《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一課后，教師可以抽出一節課的時間，在操場上讓學生開展體育競賽，也不用必須采用體育摔跤，畢竟摔跤對于小學生來說還是一種不太成熟的運動，有損同學間的友誼。教師可以組織學生開展“三人四足”或者“托球跑步”的體育活動等，通過開展類似的體育活動，讓小學生青春的動力得到了釋放，陶冶了學生情操，讓學生在團結合作中收獲了友誼，更在很大程度上為語文寫作教學提供了幫助，在活動結束后，教師可以要求每位同學寫一篇關于體育運動的感想或者體驗，如此，可大大提升小學生的語文作文能力。

概言之，農村小學語文教學質量有待提高，并且由于城鄉差異的存在，存在著一些教師不容忽視的問題，為了照顧到農村留守的小學生，語文教師應當多多注重情感上的溝通，其次，利用創設問題情境的方式，讓小學生更容易理解古典詩詞文化，最后，還可以通過開展體育活動的教學方式，豐富小學生的情感經歷，讓寫作教學中學生的文章更具真情實感，如此，方能有效提高農村小學生學習語文知識的效率。

參考文獻

[1]趙莉英.提高小學語文教學效率的策略[J].新課程（上），2015（8）.

[2]魏愛娣.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].新課程（上），2015（6）.

[3]辛韻.嚴華銀閱讀本位語文教學策略研究[D].昆明：云南師范大學，2015.

[4]潘平陽.淺議藝術學校語文教學與藝術的結合[D].福州：福建師范大學，2014.

（編輯：龍賢東）