淺析提高語文教學效率的多樣化策略

陳黎玲

【摘要】所謂多樣化教學策略，即是指各種有效提高教學質量的辦法總和，這些有效的教學策略集中在一起便構成了多樣化教學策略。如情感教學、問題情境創設、組織教學活動等，這些多樣化教學方式各有利弊，為了提高農村小學語文教學的有效性，教師可以本著取其精華、去其糟粕的精神合理地運用教學策略，以期實現提高語文教學效率的目的。

【關鍵詞】語文教學；教學效率；提高策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

農村小學由于基礎教學條件差、學生學習興趣低等原因，導致了小學生學習語文知識質量有待提高的教學現狀。身為語文教師的我們理應面對這一實踐困境，積極提出有效的改進策略。以下筆者將結合自身農村語文教學經驗，淺談如何提高小學語文教學質量，望對各位同仁有所裨益。

一、實施情感教學，溫暖學生心靈

由于農村與城市的貧富差距尚在縮減的路途中，大量的青年勞動力逐漸向城市涌入，致使農村出現了空虛，留守兒童正是尚在學習語文知識的特殊群體，這些小學生與城市小學生不同，因為他們得不到父母的關愛和陪伴，容易養成孤立、自閉的學習習慣和生活習慣，因此，小學語文教師在教學這些小學生時一定要關注到這一點，在課堂教學中，多與小學生進行情感上的溝通，讓他們覺得教師是自己可以信賴的人，是從心底里關心和愛護自己的，如此，方能為提高小學語文教學質量、奠定堅實的情感基礎，溫暖農村小學生幼小的心靈。……