魅力英語教學(xué)

郭明

【摘要】豐富多彩的教學(xué)活動緊扣心弦，但扎實(shí)的課堂才是根本。教師必須遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律：循序漸進(jìn)-環(huán)環(huán)相扣-直到放手?！叭咧v臺”是師生互動交流的主要陣地，學(xué)生才是課堂的活力源泉，主人翁。唯有教師的“愛和責(zé)任”，才能喚起、激活學(xué)生的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)師生共同成長的目標(biāo)！

【關(guān)鍵詞】課堂；學(xué)生；愛

【課題項目】本文中的內(nèi)容節(jié)選于河南基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的重點(diǎn)課題《貧困山區(qū)小學(xué)英語教師專業(yè)研究發(fā)展》。編號：JCJYB150515025。

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0076-01

高效的課堂，一直是每個教師奮斗的目標(biāo)。教育家孫雙金說過：“一堂好課應(yīng)上得學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴直張，這是課堂充滿生命力的具體體現(xiàn)?！弊屨n堂充滿生命力，在我看來，課堂因?qū)W生而生動，因自然生成而精彩。在日常教學(xué)中教師要不斷地學(xué)習(xí)、探索。究竟如何開展趣味而扎實(shí)有效的英語教學(xué)，才能促使學(xué)生更高效地學(xué)呢？

一、抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)，有效的開展教學(xué)

首先，成功的課堂導(dǎo)入重在吸引，使“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。贏得學(xué)生高度的注意力和高漲的學(xué)習(xí)熱情。譬如：PEP5 上冊學(xué)習(xí)“somebody can do something”一句型時，當(dāng)我以飽滿地?zé)崆樽哌M(jìn)教室時，學(xué)生還未從下課時的自由、放松進(jìn)入到上課的準(zhǔn)備狀態(tài)，我靈機(jī)一動，放高音量說一聲“Freeze”！全班學(xué)生必須將動作“定格”下來，除了眼睛，任何身體部位都不許動，必須保持教師說Freeze！時的姿態(tài)，但可以轉(zhuǎn)動眼睛看別人的動作。教師要及時表揚(yáng)那些在聽到“Freeze！的一剎那最有創(chuàng)意的定格動作。然后教師說，You can move your hands/head now.學(xué)生聽指令依次活動某一部位，很輕松地導(dǎo)入情態(tài)動詞“can”的學(xué)習(xí)。邊說邊做（TPR）可以使學(xué)生很快進(jìn)入到英語語言學(xué)習(xí)的情景中，并能積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

其次要分析學(xué)情，找準(zhǔn)已有知識儲備與新知的“切入口”。學(xué)習(xí)新的語言點(diǎn)，教師應(yīng)“吃透”教材，智慧地運(yùn)用教材?！俺酝浮苯滩囊馕吨處煂滩摹傲巳缰刚啤薄＝滩囊坏┍唤處煛俺酝浮?，則這份教材在教師的心中已經(jīng)“明朗透亮”，而不是“一團(tuán)漆黑”。了解和熟悉了教材，在教學(xué)過程中教師就可以智慧地進(jìn)行整合運(yùn)用，教學(xué)每一步的巧妙設(shè)計，都會與學(xué)生已有知識的火花碰撞，產(chǎn)生語言的“共鳴”。

再次是操練，鞏固。課堂上的“百花齊放”的情景，是我們每一位一線教師所期望和渴望的。 單詞、句型操練如果形式過于單一，學(xué)生就會感到枯燥乏味，從而影響教學(xué)的效果。利用多種形式進(jìn)行操練不僅能增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，而且可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，美國教育家蘇娜丹戴克曾說過“Tell me，Ill foget；show me ，Ill remember；Involve me，Ill learn。”所以，你一味地講，看，學(xué)生只能停留在記憶的表象上，他沒練習(xí)怎么能真正理解呢？有效訓(xùn)練是提高學(xué)生成績的保證。如五、六年級學(xué)生做名詞變復(fù)數(shù)與動詞變“第三人稱單數(shù)”形式時，教師在設(shè)計選配不同層次的練習(xí)題組，應(yīng)遵 循“低起點(diǎn)，小坡度，密臺階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo)。

又如在教學(xué)五年級下冊第一單元時，自編了以下韻律歌謠幫助學(xué)生操練句型：

Exercises，morning exercises，do morning exercises，

When do you do morning exercises？

Exercises，morning exercises，do morning exercises，

I usually do morning exercises at 7：30。

歌謠節(jié)奏優(yōu)美，瑯瑯上口。學(xué)生通過朗誦歌謠不僅能夠操練句型，也有助于掌握正確的語音和語調(diào)。

最后是鞏固。新授課后，操練單詞、句型的方式層出不窮；又如歌曲操練，“歌曲操練句型”是一種既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中掌握句型的好方法。許多歌曲旋律優(yōu)美動聽，學(xué)生耳熟能詳，如果在操練句型時給一些舊曲子譜上新詞，隨著歌曲的旋律，學(xué)生便能脫口唱出所學(xué)句型。如：在PEP5 下冊“When is your birthday ？—My birthday is in （month）”中，在學(xué)生熟練掌握單詞發(fā)音后，將全班按生日分成“January Team，F(xiàn)ebruary Team…December Team”12個組，每組將“month word”溶入歌曲中，采取“ask and answer”的形式演唱出來，鞏固了句型。再如：在練習(xí)句型“Who are you？/I am …”時，把學(xué)生喜歡的“喜洋洋，灰太狼“等動畫片角色引入課堂，讓學(xué)生扮演喜洋洋，灰太狼等角色，在幽默，詼諧的故事情景中，學(xué)生反復(fù)操練句型，樂此不疲。

我們要讓每一個孩子都能在課堂上盡情地展現(xiàn)自我，讓他們在課堂上都能享受到那一份學(xué)習(xí)的樂趣。他們的自信心來源于哪里？是我們老師。我們給予他們多少機(jī)會，他們就有多少收獲。在知識的路途上，我們要做積極地領(lǐng)航人！

二、用愛傳輸知識，架起師生互動的橋梁

傳授知識僅僅是體現(xiàn)在教師的教學(xué)設(shè)計中，更需要的是心靈的碰撞！教師的一個微不足道的眼神，一個細(xì)微的手勢，都會在學(xué)生的心理蕩起漣漪，學(xué)生渴望知識的同時，更渴望教師的愛，課堂中老師要機(jī)智的評價學(xué)生的每一個問題，也許學(xué)生因為你的一個問題，而急得答不上來而感動慚愧時，這時老師鼓勵關(guān)愛的話會讓這名學(xué)生感激，成為他們?nèi)蘸笥⒄Z學(xué)習(xí)的最大動力。

我們的學(xué)生不可能自主地選擇母親，也不能隨心所欲地選擇教師，但許多孩子都會說老師像媽媽一樣關(guān)心我們，其實(shí)對于老師來說學(xué)生就像自己的孩子一樣，如果每一位教師用寬容和愛心去關(guān)愛每一個孩子，那么他們將是最幸福的學(xué)生，最棒的學(xué)生！

生動有趣、形式多樣的英語教學(xué)再加上教師的精藝和博愛，那才是學(xué)生真正向往的學(xué)習(xí)天堂。那才是教師追求的魅力 課堂！

參考文獻(xiàn)：

[1]許麗萍.生動才有吸引 活潑才有參與[N].學(xué)英語 2010﹣3﹣22﹙38﹚

[2]于冬紅.興趣-課堂的靈魂[N].學(xué)英語 2006﹣9﹣19﹙12﹚