關于小學語文教育專業課程的改革及其意義

劉春娜

【摘要】隨著小學語文課程改革的不斷升級，對小學語文教師的提出了更高的要求。漢語是小學生學習的根基，它可以對其他科目的教學起到重要的作用。在小學語文教學課程改革不斷推進的過程中，需要大力改善我國現有的教育體制。此外，教師應將人文關懷理念融入到小學語文學習中去，促進學生全面發展。在新課程改革和素質教育的推行下，小學語文教育必須進行改革，從而推動教學質量的提升。

【關鍵詞】小學語文；課程改革

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0106-01

激發小學生學習語文的良好動機，調動其積極性和創造熱情，離不開行之有效的課程改革。現在的小學生思想活躍，情感豐富，知識面廣，教師在開展課程教育工作時，應體現以“關心、理解、尊重、信任”為主要表現形式的改革策略，并以此激發學生的責任意識，努力學習，為實現小學語文教育專業課程的改革而努力。

一、小學語文教育專業課程改革的意義

1.有利于打破傳統觀念

小學語文以語文課程要提高課堂效率，就需要根據學生的年齡特點和社會發展特點做相應改變，設置更加貼合學生實際生活的教學內容，從而活躍課堂氣氛。具體而言，在語文教學專業改革的過程中，要搭建一個有助于學生學習的良好氛圍，讓學生掌握學習的能力，自主進行鉆研，不斷提高課堂的學習平臺。

2.有助于明確小學語文的教學目標

專業課程改革的目的是為了通過設定正確的目標，而不段提高學生的綜合素質。進入新時期，小學語文課程要保證改革朝著正確的方向，就必須明確目標，有助于在正確的指導下完成教學實踐。

3.有助于因材施教

教育教學的生活環境不同，性格不同，能力不同，在學習上不能按照一刀切的方式開展教學。在語文專業課程改革的過程中，需要堅持因 材施教的原則進行講解，這樣利于教師不段調整教學方法，從而確保語文教學任務的順利完成。

二、小學語文教育專業課程改革的有效途徑

1.樹立“以人為本”的育人理念

實施新課程改革的思想基礎是大力貫徹“以人為本”的思想理念，教師要在實際行動上積極配合課程改革，在堅持 “人性化”教育模式的前提下提高學生的閱讀理解能力。為此，我們可以設立專門性的教育專業課程教學網站對其中的諸多評價標準進行選擇和判斷。

2.充分理解學生，體現“擴寬渠道、雙向溝通”的原則

教育心理學表明，理解可以給人以友善，經人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。小學生，生理、心理發展尚未成熟，對理解的需求顯得極為強烈。因此，教師必須擴寬教育渠道，提高心理溝通藝術，才能取得相互間的理解。

（1）主動接觸，在細心觀察中求理解，教師處于主導地位，主動的、努力的創造與小學生心理溝通的條件擴大與學生接觸面，即能增強相互間的聯系，又能在語文的教學過程中了解學生所想、從而由此及彼，由表及里，把握小學生的心理活動，增加雙方理解。

（2）充分尊重

語文教師要在平等相待中求理解，教育者和小學生相互尊重，互相平等，學生才能話好講，有言敢發。因此，教師必須放下架子，平易進人，循循善誘，縮小雙方間的心理差距，創造良好的溝通氛圍，才能求得真誠的理解。

（3）教師的模范作用

教師的一言一行、一舉一動都是小學生模仿的對象，也是小學生議論的焦點。我們都知道，愛能讓生活充滿陽光，讓每一個人都感覺到溫暖。作為一名小學語文教師，要想讓學生接納你、喜歡你、親近你，就不能吝惜自己的情感，要去愛學生，用自己的真情實意去打動學生。但是這種愛不是放縱，不是縱容，而是一種公正，一種關心，一種態度。例如，有的學生不遵守紀律，上課調皮等現象。這個時候如果教師也因此放棄他，對他產生厭惡心理，雖然能贏得暫時的安靜，卻輸了教育，讓學生成為了被遺忘的人。因此，我們不能這樣放任自流，而應用愛心去感化學生，去鼓舞學生，去激勵學生。

3.建構“工具性和人文性相統一”的語文課程改革體系

小學語文教育專業課程改革的重點在于突出語文課文具有應用工具性質的作用，因而教師應該通過文學作品的人文熏陶，豐富學生他們的情感，從而拓提升自己生命價值。只有將這兩個結合起來才能更好地 進行語文課程改革。而在實際教學中忽略了對于語言閱讀能力的培養，不利于學生養成深厚的文學功底。因此，應該在更大程度上鍛煉小學生的語文能力，加強小學語文專業化課程的建設模式，鼓勵師生積極參與校本研究，從而提升小學生的人生觀認知能，并不斷探索新的發展模式。

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