摭談語文學科思想教育優勢

余仲修

【摘 要】語文課天高地厚、包羅萬象，非其它學科所能比肩，在思想教育過程中，具有得天獨厚的優勢。文以載道，語文學科的客體優勢；細雨滲透，語文學科思想教育之主體；海闊天空，語文學科教育左右逢源。

【關鍵詞】潛隱課 客體 優勢 滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.202

語文課天高地厚、包羅萬象，融古今中外、天南地北于一爐，聚知識、技能、思想、形象于一體，非其它學科所能比肩。在思想教育過程中，具有得天獨厚的優勢。有人說它是一種特殊的“潛隱課”，讓學生在潛移默化中受到教育。

教書育人，不但要給學生傳授知識，傳播道理，還要發展學生的智力，培養學生健全的人格，要給學生精神補鈣，提升他們的人生境界，使他們成為德才兼備、體魄健全、一專多能的創造型人才。本文試從以下幾方面談一下語文課所具有的思想教育優勢。

一、文以載道，語文學科的客體優勢

語文教學的傳統經驗是文道統一、文道并重。既教文、又傳道，既學語文又端正品格，正其人生。語文教學的客體優勢首先體現在道的載量充足，人生真諦、自我價值、倫理道德、理想情操、自我修養等教育因素無所不容。它們通過語言文字這一載體，凝聚于人、事、物、景中，使它具備了思想教育，凈化靈魂的潛在可能。豐富的信息量，具有了強化思想意識而引起思想飛躍的客觀可能性。

其次還體現在“以文載道”上，它具有載道方式的優勢。教材中多是聲情并茂、文質兼美的傳統名篇，作品中的文學形象的真切感和音樂形象的空幻朦朧感，同時又不像美術形象那樣直白，而是借第二信號系統造成的形象，可以意會潛移默化的余地；也不像音樂形象那樣空靈易失，又較之容易把握，從而激發學生學習興趣，有利于學生明理悟道，產生開竅反應。所以語文學科的“文通一體”，容易實現傳道、授業、解惑的可能。這種潛隱悟道方式，伴之以學生的興趣，伴之以文學作品的魅力，伴之以名篇、精品“文”和“道”和諧統一的客體，從而減弱了說教式傳道使學生產生的逆反心理，使他們在潛移默化中“因文悟道”，直接彰顯了語文教育性的主動和優勢。

二、細雨滲透，語文學科思想教育之主體

實踐證明“學文悟道”是與感情因素連在一起的。所選教材都是字字珠璣、篇篇錦繡、膾炙人口的精品，教師借助這形象生動的客體，激情滿注地走進課堂，精神抖擻地講解，以情動情為情設境，以境染情、順勢引領、相機點撥，讓學生帶著激情進入意境，化為角色，教師選好宣泄口，推濤助瀾，引起學生的共振共鳴，讓他們思想感情的潮水澎湃翻滾、一發而不可收，這時往往掀起課堂的高潮，師生互動，形成師生學習的共同體、交互感染，課堂氣氛搖曳多姿、神采流動，師生分享明理悟道的情感和幸福，體驗生活的多彩，成功的喜悅，成長的幸福，最終達到得其義而信其道，使認識向深處發展，實現質的飛躍，這就實現了教育的目的，完成了教學目標。這種“細雨滲透”式的教育往往是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，比狂風暴雨、雷鳴電閃、急流沖刷的“陣雨式”、“運動式”、和“漫流澆冷”的說教式教育要深刻的多，持久的多。

三、海闊天空，語文學科教育左右逢源

大語文就是大生活、大視野、大思路、大場景、大境界，語文永遠滲透在生活中，生活的本身就是大語文。“處處留心皆學問，人情練達皆文章”，它是皎潔的漢宮秋月，是大珠小珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是推敲不定的月下門，是但求一字的數莖須，是魂兮歸來的《楚辭》，是曹霑夢中淚的千古絕唱，是一代偉人毛澤東的“蒼山似海殘陽如血”……

我國是農業大國，國情決定了教育要面向農村基礎教育，毛澤東提出四面向，鄧小平提出三面向，都是重視農村基礎教育，培養學生扎根農村，獻身四化的理想。這就要求我們充分利用教材、創造性地使用教材，充分開掘教材中的教育性因素，聯系農村改革發展的典型人事，把農民的形象和風采、生產的效率和技術水平與解放前比，與西歐國家比，橫比、縱比，激發學生為提高我國農民文化素質，建設美好新農村而樹立起明確的思想觀念和時代意識。

教材正在逐步完善，逐漸規范，回歸生活、返璞歸真，讓鄉土教材充實其中，文脈和諧。干教育要有大眼界，但凡教育發展的先進，必須納入追求的視野。眼界決定事業發展的境界，大眼界見識高遠，“不審天下事，難應天下三分”，見識比聰明更重要，要海納百川，要勇于攀登，還要自我加壓，只有確立更高的目標，才能走得更遠，攀得更高。讓學生滿意是不容易的，可是正因其不易，才要我們為之付出百倍的努力；正是因其不易，我們才體會到人類靈魂工程師這美譽之后沉甸甸的責任；正是因其不易，才彰顯出向這一目標發起沖鋒的我們多么難能可貴。

語文課要向外延伸，廣泛開辟第二課堂，以社會為課堂開展豐富多彩的教學活動，舉辦文學沙龍、文學講座、讀書會、賽詩會、課本劇、廣播劇，教育學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，為振興中華奮發讀書。語文的外延與生活的外延相等，要鼓勵學生邁開雙腳，走向社會。與有志人共事，從無字處讀書，以人民為師，以生活為課堂，把書本知識與生活實踐結合起來。

由上可見，語文教學的空間要拓寬，內外突破的教育途徑呈現的思路：從教育上看，由課堂向外，由學校向社會；從觀念層次發展看，由明確觀念到增強意識、鞏固意識、培養感情；從教育主體上看，由外部強化向自身內化，這是一條符合邏輯，盡情合理的思想教育之路。教育的空間越多越大，語文學科教育的優勢越顯著。人生處處有考場，只要有信心、有決心、有本領、有實力，可以縱橫馳騁、上下求索，你會左右逢源，得心應手，不斷開辟語文教學的新天地。