試論多媒體在邊疆少數民族地區小學美術教學中的作用

李自榮

摘 要：邊疆少數民族地區小學由于生源的特殊性，在美術興趣、美術作用以及解決問題的能力和創新精神等方面，與內地大城市學校的學生差距較大。用多媒體輔助教學，能拓寬學生視野，調動學生學習興趣，促進學生技能學習，對學生進行美育，會取得更好的效果。

關鍵詞：多媒體 邊疆民族地區小學 美術教學

《義務教育美術課程標準》指出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育教育的的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”然而，在邊疆少數民族地區的小學，由于學生來源有其特殊性，在審美情趣、美術興趣、對祖國優秀美術傳統的了解程度、熱愛程度以及他們的創新精神和解決問題的能力等方面，與內地大城市學校的學生差距較大，這就給小學的美術教學工作帶來了一定的難度，尤其在推進素質教育的今天，我們必須改變美術課不是主科隨便教的教育觀念和教學方式，建立一種新的教學理念。針對教學實際，落實美術課程標準的要求，還應利用現代教育教學手段，讓多媒體在教學中發揮實效作用，從而有效增強教育效果。我認為主要應做好以下三方面：

一、多媒體輔助教學，創設小學美術課良好氛圍

因為美術課不是主科，許多少數民族學生不重視這門課的學習。尤其是上美術欣賞課，學生到看教材上沒有故事情節的畫面，往往都不感興趣，更談不上欣賞。為了調動學生的學習興趣，我采用多媒體輔助教學解決這一難題。首先我利用網絡搜集大量與本課有關的圖片、幻燈片、視頻等，配以音樂或畫外音，使美術欣賞課的內容更豐富，容量大，效果也隨之大為改觀，少數民族學生被聲畫并茂的幻燈片吸引了，安靜地欣賞起來。在想象空間中，美術課中的審美教育如春雨潤物，悄悄滋潤著學生心田。

另外，為了幫助學生觀察畫物，我運用多媒體設置教學情境，形象化地展示教學內容，激發學生打開廣闊的想象思維空間。例如畫葉子，我充分利用西雙版納植物王國的優勢，拍攝了多種樹葉的照片，利用多媒體幻燈片展示了針葉、闊葉、羽狀葉等多種植物的照片，我一邊播放圖片一邊引導學生觀察，學生仿佛走出校園，走進了植物園與大自然零距離接觸。學生觀察到位，作畫就能抓住葉子的重點，形象地畫出各種植物的生動神態。這樣的教學比純粹的書本教學效果好多了，同時也提高了學生學習美術課的興趣。

二、多媒體輔助教學，拓寬少數民族學生的視野

傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的。對于高年級的學生，培養他們美術的想象能力十分重要，因為想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。如何讓學生插上想象的翅膀，創作出更新穎、更奇特的繪畫作品？作為美術專職教師，我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。例如：在圍繞《我們的家鄉》這個主題作畫時，我一方面引導學生走向自然，到傣族村寨去觀察、體驗、捕捉有代表性的畫面；另一方面我用多媒體的幻燈片展示家鄉公園、村寨、建筑、田野、村莊等的畫面，然后配上優美的音樂，孩子們第一次全景式的了解了自己的家鄉，第一次明白了原來家鄉可以入畫的內容還有很多，一下子，孩子們的思維被打開了，學生很快找到創作的素材，高興地畫起來。

在教學中鼓勵和引導學生想象，教師只要在課前認真準備，制作好多媒體課件，鼠標一點，世界上的任意畫家的代表作及其生平介紹就會出現在學生的眼前。對靜物的介紹，通過設備的的操作，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，少數民族學生這時候雖然身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁校內外，超越課堂范圍，在美術長廊中漫步。

三、多媒體輔助教學，激活了少數民族生創新思維

新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中 。在美術教學中，教材中給出課題，教師根據課題進行剖析、欣賞、示范是必要的過程，傳統的教學手段有較大的局限性，學生往往受教材或者教師的示范影響，有的孩子腦子里裝的畫面總是那樣一成不變，畫出的作品造型單一，形式枯燥。多媒體的應用在這個時候凸顯了魅力。記得一次，為了學校的六一畫展，我布置了一個命題為《節日》的繪畫任務，一周之后，學生交的作品大多雷同，都是畫大紅燈籠、炸鞭炮等，毫無特色，而且也不符合實際要求，都是他們腦子里面固有的畫面，這時候，我找來了很多關于節日視角新穎的作品，利用多媒體展示給學生欣賞，激活了學生的創新思維。有的學生畫出一家人旅游的照片，有的學生畫出小孩子貼春聯的畫面，有的學生畫出到養老院看望老人的情景……視角新穎，主題鮮明，意義深遠，我不禁感慨多媒體給學生帶來的創新思維。

總之，在邊疆少數民族地區小學美術教學中，充分利用現代化教學手段，能極大地調動學生的積極性，充分調動學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，能實現多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，把教學內容多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高美術課的教學質量。