河源鄉土地理教學實踐初探

王朝群

（廣東省東源中學）

摘 要：面對山區學生學習高中地理的困境，嘗試從學生熟悉的鄉土地理素材入手，讓學生在實踐調查中更好地理解地理運動規律和區位原理，從而激發學生學習地理的興趣，在小組合作中提升學生動手去做、動腦思考、動口表達的能力。

關鍵詞：鄉土地理；教學實踐；課題研究

一、問題的提出

我市目前使用的人教版（新版）高中地理教材中，非常注重案例法和問題探究的使用。其中采用了大量的世界典型案例的分析，讓課堂能生動起來。但對于我們山區學生來講，典型的卻往往是陌生的，如何讓枯燥的理論與生活實際相結合，鄉土地理素材就成了最好的切入點。因此，筆者按照高中“自然地理”“人文地理”“典型案例”三大模塊，提煉出相對應的14個河源本土案例參與實踐，以此更好地調動學生學習地理的興趣。

二、課題研究的意義

1.學術意義

新課程標準要求：“提倡把鄉土地理作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環境與發展問題為中心的探究性實踐活動。”在高中地理教學中，教師可以指導學生走出課堂，開展參觀、調查、考察、旅行等活動，在實踐中學會觀察地理現象、獲取地理信息、發現地理問題，以文字或圖片形式記錄所得、所感、所想，拓展學生的地理視野，讓學生真正參與進來。課題將有力推動地理新課改，有效促進教與學方式的變革，做到理論與實際的完美結合，增強高中地理教育的實效性。

2.應用意義

課題研究體現了“讓地理走進學生身邊和學生生活”“學習對學生生活有用的地理”的新課程理念，有利于倡導“自主、合作、探究”學習方式，充分調動學生的學習積極性，培養學生的創新意識和實踐能力。本課題研究具有很強的針對性和實用性。

三、課題的核心概念

“鄉土地理”指省區以下較小地區的綜合地理。內容包括地理位置、地形、氣候、河湖、土壤、植被的特征及其相互聯系，各種自然資源的利用及其改造自然的成就和當地的工農業生產、交通運輸、名勝古跡、人民生活情況等。

“河源鄉土地理”是指河源的自然地理（包括河源的地理位置、地形、氣候、河湖、土壤、植被、資源等）與人文地理（包括河源的人口、城市、農業、工業、交通等）的總稱。

“教學實踐”是指在課堂教學中，以新課程實施為背景，加強學生課外實踐活動能力的培養，讓學生在實踐活動中理解相關原理，提高學生的學習積極性。

四、本課題國內外研究的現狀

各國在中學地理教育中都充分利用了鄉土地理素材，像日本、美國都非常重視中學生的鄉土地理教育。在我國的一些學校中也有“鄉土地理教學研究”課題，從理論層面對鄉土地理教材編寫方法或教學原理進行研究，如北京師范大學出版社出版的《鄉土地理教學研究》，為我們一線的地理教師提供了理論指導。廈門啟悟中學陳麗松的《滲透鄉土地理進行高中地理教學的初探》，認為在教學中實施新課標“倡導把鄉土地理作為綜合性學習載體”的教學要求，用結合、滲透的辦法把鄉土地理知識糅合到教材的各個章節教學內容中，對于豐富地理課程內容，開展形式多樣而有效的地理教學，增添地理教學活力，具有重要的意義。

我國珠三角地區的很多高中學校也都有自己的鄉土地理校本課程，如全疆發老師編寫的《地理研究性學習活動與創新思維》指導了佛山市一中進行了大量的課外實踐活動，取得了業界的一致好評。華師附中每年也開設了針對高中學生的野外戶外訓練營活動，全面提升了高中生的素質。2014年佛山一中李志偉老師集20多年的潛心研究與實踐經驗，編寫出《地理主題活動的設計、實施與評價》一書，具有非常強的指導意義，被選為本課題組活動開展中的重要指導資料。

五、課題研究內容

課題研究內容是根據人教版必修一、必修二、必修三的課本編排找到相應的鄉土素材以三大子課題“自然篇”“人文篇”“典型案例篇”展示給學生。“自然地理篇”以課外實驗、野外考察為主線，讓學生在課外實踐活動中理解復雜的運動原理；“人文地理篇”以社會調查為主線，讓學生在河源市工業、農業、旅游業、商業、交通等調查中理解區位布局的基本原理；“典型案例篇”中選取河源市典型的工農業發展案例及環境問題，讓學生在分析家鄉的案例中體會區域分析的基本方法。

六、課題研究方案

按分工表領小課題→按規定的時間提前一周擬寫好活動方案（包括主題、時間、地點、人員、所需工具、相關理論指導、具體操作流程、需要解決的問題等，如需其他課題組成員帶隊，事先與課題組負責人溝通協調）→上交課題組備案、領取開展經費（做好課題開展過程中所需的交通、餐飲、實驗器材等經費的預算）→開展實踐活動，收集資料（以4人或者8人小組為單位試點進行，在活動中注意記錄好相關數據，并對實踐活動過程用圖片形式保留）→形成實踐報告（按要求填寫并做好相關內容的反思）→開展實踐總結課→分析與反思素材（主要對整個活動過程進行反思，找到可行性與不足，為下階段工作的開展做好準備）→所有資料上交課題組備案（由小課題負責人做好相應的版塊內容，包括活動方案、活動報告、公開課證明材料、反思與總結及各項證明圖片）→書寫論文并發表（鼓勵全體課題組成員書寫并發表論文）→課題組整理資料并形成經驗逐步推廣。

七、注意事項

因大多數的調查素材需要從課堂外獲取，教師要做好周密安排。校外的調查活動教師應做好安全教育工作，并做好全程跟蹤與協調，確保安全第一。

注：本文為廣東省教育科學“十二五”規劃教育科研課題《河源鄉土地理教學實踐初探》（課題號：2013YQJK099）的研究內容。

編輯 李建軍