基于培養學生數學創新能力的教學研究

張振賓

摘 要：隨著新教學方式的改革，培養學生的獨立思考意識與創新意識已經成為中學教學任務中重要的部分。在課堂學習中貫穿對學生創新能力的培養，需要老師仔細研究教學方式，吸引學生的興趣，逐漸培養學生的創新思維。

關鍵詞：培養 數學 創新能力 教學研究

數學相對于其他學科來說，過程比較枯燥，學生在學習過程中很容易走神，失去學習的樂趣。數學教學中對學生創新能力的培養注重學生的主體地位，新課程改革后，更加注重對學生人格、文學素養以及創新意識的培養。新的教學理念貫穿于課堂教學過程中。但放眼現在的教學，無論是在方式、內容還是理念上，都存在一定的問題，為了培養優秀的社會人才，響應改革的號召，對老師的教學提出了更高的要求。

一、教學中存在的問題

1.教師方面

（1）偏離教學目標

有些教師雖然有備教案，但是卻不按照教案的計劃講課，教學目標不明確。新的教學任務要求在培養學生數學知識與技能的同時，也要注重對學生情感認知以及價值觀、人生觀的教育，這是教學中重要的目標任務。但是很多教師忽略了這一重要的目標，只想著對知識的灌輸，教學過于簡單和機械，缺乏生動、趣味。

（2）教學缺少靈活性

現在許多的教師在備課時不具備個性的特點，不會根據班級或者學生的學習特點和進度來安排教學任務，只是簡單的照搬，不懂得靈活應用。教學不是簡單的“教”和“學”的關系，老師要懂得如何教，學生也要學會如何學習，要根據實際情況，靈活變通，這樣才能達到預期的學習目標。

（3）師生情感交流的缺失

現在許多教師都把自己當做傳授知識的工具，已經忘記老師在班級所扮演的角色，在課堂中不能和學生正常的情感交流，只是機械性的照本宣科，學生不能積極融入老師的教學中，也不會主動去了解學生在學習過程中遇到的問題，去幫助學生解決學習和生活中的問題。

（4）情境教學不合理

許多課堂也會情景教學，但是設置并不合理，只一味注重趣味，而忽略了教學的任務，缺乏教育意義，偏離教學目標。對于一些沒辦法情境教學的，不必刻意，數學本身有些問題也不太適合情境教學。

2.學生方面

（1）學生的叛逆心理

學生正處于青春期，叛逆心理嚴重，厭學現象明顯，許多學生開始逃學、翹課，上課走神，不愛聽課，作業也不按時完成。對于家長也縱容學生，不配合老師的工作，缺少對孩子學習的監督。即使老師在課堂上教學十分熱情，也沒辦法引起學生的興趣。怎樣提高學生的學習熱情，是現在需要解決的問題。

（2）預習與復習的疑惑

許多學生不明白怎樣預習、怎樣復習，也不懂這樣的重要性。許多家長為了孩子不輸在起跑線，為孩子報了許多補習班，但有些時候只會適得其反，適量的學習能鍛煉學生的意志，提高學習積極性，但過量只會減弱學習的熱情。

二、創新能力培養的教學探究

創新教育主要是培養學生的創新能力以及創新思維，促進學生對學習的興趣與積極性，迎接新知識時代的來臨。創新能力的培養不僅是教育方式的改革，還是對教育性質的重新規劃。

1.培養創新意識

創新意識不是一天可以形成的，需要慢慢積累，慢慢領悟，需要老師和學生互相配合，相互促進。數學是比較枯燥的一門課，在提倡素質教學的今天，對學生創新意識的提高提出了要求，首先，數學老師在備課時要富有自己的特色，形成個人特點，學會引導學生學習，而不是自己獨自完成任務就夠。創新的數學教學方式能夠吸引學生的興趣，教學內容開放、問題開放、教學氛圍也開放，這樣的教學模式促使學生獨立探索、發現問題，對于促進學生創新思維的提高具有促進作用。其次，老師在教學過程中要懂得激發學生的學習興趣，讓每個同學都能參與到學習過程中，激發他們的潛能。課堂活動對于不僅增進了師生之間的情感交流，而且能夠讓學生更加了解學習目標。另外，在教學中，老師也要學會用平等、寬容的態度去對待學生，尊重學生的創造力，鼓勵學生提出個人意見，形成一種和諧的師生關系，在輕松愉快的環境下學習，更有利于學生興趣的培養。

2.教學方式的改革

傳統的數學教學方式，主要是以老師為主，老師根據之前的經驗對課本內容進行介紹，學生只是被動接受，這樣不僅減少了師生之間的交流，而且學生也不善于思考。對于教學方式的改革，主要是改變以往“撿現成”的學習態度，激勵學生主動探索，提出自己獨到的見解。對于學生的不同意見，老師要學會鼓勵，而不是直接潑冷水。對于現在現成的科學成果，要有主動探索，研究過程的心理，即使出現分歧，也要隨著自己的方向慢慢尋找真相，逐漸證明真理或者定理。老師也要配合支持，根據情況提出一些問題情境，提高學生的創新能力，吸取一些經驗教訓，不僅學到了知識，還提高了個人能力。對于一些教學不應該只局限于室內，要開放性教學，靈活教學，對于圖形圖畫可以手工制作，更加富有表現力，也更容易滿足學生的好奇心與想象力。

3.素質教育

素質教育在新課程改革之后地位更加重要，培養學生的主動性和自主性，發揮學生在學習中的主體地位是數學教學的重點，也是素質教育的關鍵。素質教育主要以學生個人為主，提倡新的學習方式，通過自主學習、自己探究進行學習，這樣學生可以根據自己的興趣愛好優先學習，或者根據自己的掌握程度和學習能力自主選擇，取長補短，優劣互補，提高了學習熱情，思維能力也會變得比較活躍。討論作為促進學生學習能力提高的有效的方式，應該發揮它的優勢，在教學中安排學生積極探討，發表自己的意見，提出不同的見解，有利于學生之間相互提高，了解不同的意見，學生能夠在這些不同的看法中間學會思考，這些思考在不知不覺之間鍛煉了學生的思維。討論不僅能夠加強學生之間的交流，還能培養他們的團隊意識，提高素質，培養創新能力。

三、小結

新課程改革后，數學教學更加充滿趣味性，課堂內容更加具有挑戰性、探索性，學生通過自主探究學習，提高了獨立性，激發了學生的學習熱情，提高了創新能力，培養了創新意識。教師要不斷改革教學方式，改變以往傳統的教學習慣，提高教學素質，培養學生的創新思維。

參考文獻

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